ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم تحصيل طلاب الصف الثالث ا...>مارك

تقويم تحصيل طلاب الصف الثالث الابتدائى بمدينة الرياض للمفردات اللغويه المقرره فى كتاب القراءه

المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الكثيرى، سعود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السريع، عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 30
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 148 - 170
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 400230
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السعوديه | التحصيل الاكاديمى | التعليم الابتدائى | الرياض | كتاب القراءه | المفردات اللغويه | الصف الثالث | المناهج التعليميه | طرق التدريس | الدراسات التعليميه | الاختبارات و المقاييس التربويه
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03919nam a22002297a 4500
001 1035019
041 |a ara 
044 |b الإمارات 
100 |9 160176  |a الكثيرى، سعود  |e مؤلف 
245 |a تقويم تحصيل طلاب الصف الثالث الابتدائى بمدينة الرياض للمفردات اللغويه المقرره فى كتاب القراءه  
260 |b جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية  |c 2011 
300 |a 148 - 170 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a يهدف هذا البحث إلى تقويم تحصيل طلاب الصف الثالث الابتدائي للمفردات اللغوية المقررة في كتاب القراءة في المملكة العربية السعودية؛ وذلك من خلال إعداد اختبار تحصيلي يقيس ثلاثة مستويات في اكتساب المفردات اللغوية بحسب ما بينته أدبيات المجال. وقد أظهرت النتائج ضعف الطلاب في تحصيل المفردات اللغوية في جميع المستويات؛ التعريفي والسياقي والابتكاري، كما بينت النتائج أن الطلاب كانوا أشد ضعفا في المستوى الابتكاري. وفي تحليل الفروق في تحصيل الطلاب بين المدارس؛ أظهرت النتائج أن أداء المدارس يتفاوت وفق سنوات خبرة المعلم. حيث إن المعلمين الأكثر خبرة (خمس سنوات فأكثر) يزداد تحصيل طلابهم أكثر من طلاب المعلمين الأقل خبرة (أقل من خمس سنوات)، وكذلك الأمر مع المعلمين ممن يحصل على تدريب في المجال نفسه. كذلك لوحظ أن هذين العاملين يزداد تأثيرهما على تحصيل الطالب في الفصول الأقل عددا (أقل من25 طالبا). وقد ناقش الباحثان تلك النتائج وقدما التوصيات والمقترحات.  |b The aim of this study was to evaluate third grade students vocabulary that was taught in their primary reading textbooks through an achievement test designed for the purpose of this study. The test was intended to differentiate between three levels in vocabulary acquisition, we named them: definitional, contextual, and creative level. The analysis conducted on the collected data revealed the following results: low achievement on all acquisition levels; students showed more weakness/scored lower on the creative vocabulary acquisition level. Further, the results revealed that students' vocabulary achievement correlates with their teachers' teaching experiences; that is, the longer the teaching experience (five years and above) the higher the students achievement. Furthermore, the two factors of experience and training is found to be correlated with classroom size (25 students and less). The discussion and recommendations were discussed in the light of the results. 
555 |a 735326 
653 |a السعوديه   |a التحصيل الاكاديمى   |a التعليم الابتدائى  |a الرياض  |a كتاب القراءه   |a المفردات اللغويه  |a الصف الثالث   |a المناهج التعليميه   |a طرق التدريس   |a الدراسات التعليميه   |a الاختبارات و المقاييس التربويه  
700 |9 118815  |a السريع، عبدالله  |e م. مشارك 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 006  |e International Journal For Research in Education, IJRE  |f Al-Mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-abḥāṯ al-tarbawiyyaẗ  |l 030  |m ع 30  |o 0233  |s المجلة الدولية للأبحاث التربوية  |v 000  |x 2219-6064 
856 |u 0233-000-030-006.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 400230  |d 400230 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.