ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين منحى جمالى فى تدري...>الوصف

التفاعل بين منحى جمالى فى تدريس قوانين نيوتن ومعدل الثانوية العامة وأثره فى فهم طلبة معلم الصف للمفاهيم الفيزيائية وفى اتجاهاتهم نحو الفيزياء

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: عابد، أسامة حسن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abed, Osama
مؤلفين آخرين: الدرباشي، خالد يونس عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 13, ع 4
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 219 - 244
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 400283
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس الفيزياء | التعليم العالى | الجامعات والكليات | كلية العلوم التربوية والآداب | وكالة الغوث الدولية | الاردن | الطلاب المعلمون | المفاهيم العلمية | معدل الثانوية العامة | السياسة التعليمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة تقصي أثر توظيف منحنى جمالي في تدريس "قوانين نيوتن" في فهم الطلبة للمفاهيم الفيزيائية وفي اتجاهاتهم نحو الفيزياء، وتقصي تفاعل أي من المتغيرين مع معدل الثانوية العامة. تكونت عينة الدراسة من (103) طالبٍ من طلبة تخصص "معلم صف" في كلية العلوم التربوية والآداب التابعة لوكالة الغوث الدولية في الأردن، إذ توزع أفراد عينة الدراسة في مجموعة تجريبية (44 طالبًا) ومجموعة ضابطة (59 طالبًا). استخدمت الدراسة اختبارًا للمفاهيم العلمية ومقياسًا للاتجاهات نحو الفيزياء تم تطبيقها قبل تنفيذ الدراسة وبعد تنفيذها. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في فهم الطلبة للمفاهيم العلمية وفي اتجاهاتهم نحو الفيزياء، إذ جاءت الفروق لصالح الطلبة في المجموعة التجريبية. كما لم تكشف نتائج الدراسة عن وجود تفاعل بين أي من متغيرات الدراسة ومعدل الطالب في الثانوية العامة. وتوصي الدراسة بأهمية توظيف المنحى الجمالي في تدريس المفاهيم العلمية.

This study investigated the effect of employing an aesthetic approach in teaching “Newtons’ Laws” on class teacher student’s understanding of physi¬cal concepts and their attitudes towards physics. The study also investigated if there is an interaction between students’ GSE (General Secondary Education) percentage average and teaching method. A total of 103 class teacher students at the Faculty of Educational Sciences and Arts, which is run by UNRWA in Jordan, participated in the study, (44 in experimental group, and 59 in control group). A pre-post scientific concepts test and attitudes towards physics scale were administered. The results revealed that there were statistically significant differences between the study groups in favour of students in the experimen¬tal group on both study variables, and there was no statistical differences in student’s understanding of scientific concepts and attitudes towards physics due to the interaction between the teaching method and the GSE average. The study recommended the importance of employing aesthetic approach in teach¬ing scientific concepts.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.