| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استعراض الإجراءات التي اتبعت في استخدام التعلم الإلكتروني بكلية المعلمين جامعة الملك سعود من وجهة نظر الطلاب. ومن هذه الإجراءات: التعرف على مدى استخدام الطلاب للتعلم الإلكتروني، وأنماط استخدامه، ومعوقاته. وتكونت عينة الدراسة (100) طال، وباستخدام المنهج الوصفي، توصلت الدراسة إلى عدة نتائج، من أهمها: \ أ.\ أفراد عينة الدراسة موافقون على وجود أنماط للتعلم الإلكتروني مستخدمة في كلية المعلمين. بمتوسط قدره (244، 4). \ ب.\ عدم وجود فروق ذاتيه دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.5، 0) نحو درجة استخدام طلاب كلية المعلمين لأساليب التعلم الالكتروني تعزي لمتغير التخصص، والمستوى الدراسي. \ ج- وجود معوقات لاستخدام التعلم الإلكتروني، منها: (ضعف البنية التحتية للتعلم الإلكتروني)، (ضعف مهارات التعامل مع الحاسب والإنترنت)، (قلة الوعي بأهمية استخدام التعلم الإلكتروني في التعليم)، (التأثيرات السلبية للتعلم الإلكتروني)، (عدم إلزام المرشدين الأكاديميين باستخدام التعلم الإلكتروني). \ وفي ضوء النتائج، يوصى بما يلي: \ 1.\ التأسيس لبنية كافية لاستخدام التعلم الإلكتروني في التعليم الجامعي. \ 2.\ الاستفادة من التجارب العالمية والعربية في تخطيط وإدارة التعلم الإلكتروني في التعليم الجامعي. \ 3.\ إجراء دراسات حول اتجاهات وميول أعضاء هيئة التدريس والإداريين والطلاب حول استخدام التعلم الإلكتروني في التعليم الجامعي.
|b The reality of the use of e-learning at Teachers College 3t King Saud University From the point of view of students \ This study aimed la review the procedures followed in the use of e-learning at Teachers College from ihc point of view of the students. These actions include: learn how to use e-leaming, and patterns of use, and constraints. The study sample consisted of (100) students, using the descriptive approach, the study finds several results, including: \ A. Study sample agree on the existence of patterns for e-learning used in the Teachers College. An average of (244,4). \ B. There is no stylistically significant differences at the level of significance (05, 0) some degree of Teachers College students use e-learning methods due to specialization variable, and academic level. \ C. The existence ofobslacles to the use of e-!earning, including: (poor infrastructure for e-learning). (weak interpersonal skills with the computer and the Internet), (lack of awareness of the importance of the use of e-learning in education), (the negative effects of e-learning). (not requiring academic advisers using learning mail). \ In light of the findings, the researcher recommends the following: \ 1. Establishment of adequate infrastructure for the use of e-learning in higher education. \ 2. Take advantage of the Arab and international experiences in the planning, management and implemenialion of e-learning in higher education. \ 3. Studies on ihe trends and tendencies of faculty members, administrators and students about Ihe use of e-learning in higher education.
|
