| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي قياس تقدير الذات وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى طالبات ثانوية المتميزات في مدينة الموصل وذلك من خلال التحقق من صحة الفرضيات الاتية: 1. إن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين المتفوقات تحصيليا والعاديات لصالح المجموعة الأولى في مفهوم تقدير الذات. 2. إن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين العاديات والمتأخرات تحصيليا لصالح المجموعة الأولى في مفهوم تقدير الذات. 3. إن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين المتفوقات تحصيليا والمتأخرات لصالح المجموعة الأولى في مفهوم تقدير الذات. وللتحقق من صحة هذه الفرضيات فإن الباحث اختار طالبات الصف الخامس الإعدادي في ثانوية المتميزات في مدينة الموصل للعام الدراسي 2005 -2006، وقد بلغ العدد الإجمالي لمجتمع البحث (١٠٦) طالبة. استخدم الباحث مقياس تقدير الذات الذي أعدته يمامة محسن علي في رسالتها الموسومة: "بناء مقياس لتقدير الذات لطالبات المرحلة الإعدادية، ١٩٩٨ "لأنه أقرب المقاييس للبحث الحالي، ولما كان المقياس قد اعد عام 1998 م لطالبات المرحلة الإعدادية والبحث الحالي يطبق المقياس على طالبات ثانوية المتميزات للعام الدراسي 2005 -2006، فقد أوجد الباحث صدق المقياس وذلك بعرض فقراته على لجنة من الخبراء في ميدان التربية وعلم النفس للتأكد من سلامه اعتماده على طالبات ثانوية المتميزات، وبذلك تألف المقياس من (٥٣) فقرة منها (٢٨) فقرة موجبة و(25) فقرة سالبة وقد تراوح المدى النظري من درجة (53 -265). ولحساب معامل الثبات فقد أعتمد الباحث على طريقة إعادة الاختبار، حيث تم إعادة تطبيق المقياس على عينة من طالبات الصف الرابع الإعدادي في ثانوية المتميزات بلغ عددها (٣٠) طالبة، بعد إن تجاوزت المدة الزمنية أسبوعان على التطبيق الأول للمقياس وقد بلغ معامل الارتباط (معامل الثبات) باستخدام "معامل ارتباط بيرسون" بين التطبيق الأول والثاني (0.89). كما استخدم الباحث معيار الكفاية التحصيلية لدراسة العلاقه بين مفهوم تقدير الذات والكفاية في التحصيل الدراسي فقد اختار الباحث ثلاث مجموعات تمثل الكفاية التحصيلية، وهي مجموعة المتفوقات، تحصيليا، ومجموعة العاديات، ومجموعة المتاخرات تحصيليا على النحو الآتي: 1. تحديد معدل الدرجات التي حصلت عليها الطالبات في امتحان نهاية الفصل الأول وامتحان نصف السنة للسنة الدراسية 2005 -2006 م. 2. ترتيب الطالبات تبعا لمعدل درجاتهن. 3. اختيار الربع الأعلى ليمثل المتفوقات تحصيليا، والربع الأدنى ليمثل المتأخرات تحصيليا والباقي يمثلن العاديات تبعا لمعدل درجاتهن. 4. تقليلا لعوامل الصدفة طلب الباحث من ثلاثة من المدرسات مجتمعات اختيار الربع الأعلى الذي يمثل المتفوقات تحصيليا، والريع الأدنى ليمثل المتأخرات تحصيليا، وذلك تبعا لمحكات معينة تستخدمها المدرسات حاليا لتقويم أداء الطالبة وتحديد درجتها في مدة الأربع الأشهر الأولى من السنة الدراسية 2005 -2006.
This research aims to measure Self-Esteem and its relation with study-acquisition for the secondary student girls of Al-motamayzat secondary school in Mosul city in investigating it the following hypotheses can be seen: 1. There are statistical differences between acquisitional surpassings and the ordinary level of the student for the benefit of the first group in the Self-Esteem understanding. 2. There are statistical differences between the ordinary level of girl student and the backward students for the benefit of the first group in the Self-Esteem understanding. 3. There are statistical differences between the acquisitional surpassings and the backward students for the benefit of the first group in the Self- Esteem understanding. To investigate the correct of these hypotheses, the researcher chose the fifth class student of Al-motamayzat secondary school in Mosul (2005-2006). The total number of students for research was (106). The researcher used the Self-Esteem measurement which was intended by Yamama Muhsen Ali in her thesis “Building of Self-Esteem measurement for secondary school of girls 1998”. It is the nearest measurement to this research, As the measurement had been intended in 1998 for secondary girl students and the research is applied in Al- motamayzat secondary students (2005-2006) The researcher found that the measurement was quite correct as he displayed its paragraphs to expert committee of education and psychology to be sure that is quite sound for Al- motamayzat secondary school. The measuremen consists of (53) paragraphs, (28)of them were positive and (25) were negative. The theoretical score was between (53-265). The researcher depended on repeating the test to count the Reliability dealer value. The measurement was repeated to apply on sample (30) students girls of fourth class in Al-motamayzat secondary school, after the first measurement application with aduration of two weeks. By using Persons Reliability dealer value between the first and second application, it became (0.89) The researcher also has used the sufficing acquisition measurement to study the relation between Self-Esteem and the sufficing acquisition. He chose three groups to represent the sufficing acquisition they are: surpassings acquisition group, ordinaiy level group, and backward students group as the following: 1. Fixing the students mark average which they obtained in the first term examination and the middle year examination (2005-2006).
|
