| المستخلص: |
استهدف البحث التعرف على أثر استخدام الأقراص المدمجة في إتقان تلاوة القران الكريم وحفظه لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، واقتصر على تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في مدرستي الصناديد الابتدائية للبنين والمهج الابتدائية للبنين، وللعام الدراسي ٢٠٠٥ – ٢٠٠٦م. استعمل الباحثان التصميم التجريبي ذا المجموعات المتكافئة، والذي يضم مجموعتين تجريبيتين مع مجموعة ضابطة، المجموعة التجريبية الأولى درست باستخدام تقنيتي مشغل الأقراص المدمجة مقترنة مع جهاز تلفاز لعرض المقروء، والمجموعة التجريبية الثانية درست باستخدام مشغل الأقراص المدمجة دون شاشة عرض، أما المجموعة الضابطة فقد درست بالطريقة التقليدية. بلغ حجم عينة البحث (٦٩) تلميذاً، بواقع (٢٣) تلميذاً في كل مجموعة. وقد أجريت عملية تكافؤ أفراد مجموعات البحث الثلاث في متغيرات؛ درجة التربية الإسلامية للتلاميذ في الصف الثالث للعام الدراسي (٢٠٠٤ – ٢٠٠٥م)، ودرجة اللغة العربية للتلاميذ في الصف الثالث للعام الدراسي (٢٠٠٤ – ٢٠٠٥م) والمعدل العام للتلاميذ في الصف الثالث للعام الدراسي (٢٠٠٤ – ٢٠٠٥م)، ودرجات اختبار الذكاء، والعمر الزمني محسوباً بالشهور، واشتراك التلميذ في الدورة الدينية الصيفية في المساجد لتحفيظ القرآن، وقد أقدم أحد الباحثان على تدريس المجموعات الثلاث. وبعد الاطلاع على محتوى منهج الصف الرابع الابتدائي في مادة القران الكريم والتربية الإسلامية المتكونة من سبعة نصوص، أعدا على ضوئها (٢١) خطة تدريسية، بواقع ثلاث خطط لكل نص. وبعد عرض أنموذج منها للمحكمين وإجراء التعديلات التي رأوها مناسبة تم تدريس المجموعات على غرارها. كما أعد الباحثان أداة لقياس الإتقان ببعدي الصحة والدقة مشتملا ًعلى إتقان التلاوة وإتقان الحفظ، مستخدماً ثلاث معادلات يتوصل بتعويضها بالبيانات اللازمة إلى مدى الإتقان، ولغرض التأكد من صلاحيتها عرض على مجموعة من الخبراء للتعرف على الصدق الظاهري لها، ثم طبقاها على عينة استطلاعية بقصد التعرف على آلية تطبيقها للعينة الفعلية واستخراج معامل ثباتها بواسطة (معامل ارتباط بيرسون)، حيث بلغ بعد إعادة الاختبار (٨٨,٠) وبلغ ثبات التصحيح بإعادته من قبل الباحثان (٩٤,٠) ، أما بالنسبة لإعادته من قبل مختص معهما بلغ (٨٦,٠). وبذلك يعد الاختبار ذا ثبات عال ومناسب لأغراض البحث. وبعد إنهاء التجربة التي استمرت (١٣) أسبوعاً، أجريا اختباراً بعدياً للكشف عن مدى إتقان مجموعات البحث الثلاث في التلاوة والحفظ، وبعد معالجة البيانات إحصائياً أظهرت أهم النتائج ما يأتي: - عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين التجريبيتين في اتقان التلاوة واتقان الحفظ، ووجود فرق دالة احصائيا بين كل من المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة في اتقان التلاوة واتقان الحفظ. وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحثان بتزويد المدارس بالتقنيات التربوية الحديثة مثل مشغل الأقراص المدمجة، وحث المعلمين والمعلمات على استخدامها، وإقامة دورات تدريبية للمعلمين والمعلمات على كيفية استخدامها، وتزويدهم بدليل إرشادي يضم أهداف وعناصر كل موضوع ويقترح القرص المدمج المناسب له. وامتداداً لهذا البحث وتكملة له اقترح الباحثان إجراء دراسـة أخـرى لكـلا الجنسـين لمعرفة أثر متغير الجنس في إتقان تلاوة القران الكريم، ودراسة أخرى تهـدف إلـى تعلـيم أحكام التلاوة، ودراسات مماثلة لمراحل دراسية مختلفة أو تقنيات تربوية غير التي استخدمها الباحث. \
This research aimed at discovering the impact of using Digital (Vidio Disk, henceforth (CD) in perfecting and memorising the Holly Kuran for forth grade primary pupils. to fulfill this aim , the researcher put two basic nullhypotheses and each followed by three sub - null hypotheses. The research is limited for forth grade pupils in primary schools ; Al – sanadeed primary school and Al – muhaj primary school , for the academic year 2005- 06. The research has been built on the Equivalent – Groups experimental design. This design includes tow experimental groups and one control group. The first experimental group has been taught by using CD with a television . The second one has been taught by using CD only. The control group has been taught by traditional method. The sample of the research consists of (69) pupils; (23) pupils for each group. The equivalence of the groups has been done in some variables includes: a. their marks in islamic Education for the preceding academic year (2004- 05). b. their marks in Arabic language for the preceding academic year (2004- 05). c. Total arenge for their marks for the preceding academic year (2004- 05). d. Their marks in an intelligence test. e. Their age (measured by months). f. Parents' educational attainment. After coming upon the Islamic Education curriculum which includes seven texts, the researcher prepared (21) Teaching plans; three plans for each text. A sample of these plans had been presented to the experts who gave some correctness. After that, the researcher taught the three groups himself and according to the prescribed teaching methods. The researcher prepared a tool for measuring perfection; including perfecting perausal and perfecting memorising, using three formula to measure the standard of perfection. For insurance, the tool had been given to group of experts to come upon its face validity. Then the tool had been given to a surryirg sample to see if there are any difficulties in using it and to measure its reliability using (pearson's formuh) wich scored correlation cofficients (0.88). The reliability for correction by the researcher himself (0.94), and by a specialist (0.86). Hence, the test is relieble. The experiment lasted (12) weeks. After finishing it, the researcher practicel a posttest to discover the standard of perfecting perusal and memorising, concerning the three groups. Using statistical procedures. In the light of the results arrived at, the researher recommends to provide primary schools with the modren educational technology like CD, and also urging teachers to use it and prepared a practical training for this purpose. Also, he recommends to provide teachers with a guid book in cluding aims and elements of each subject or text and suggest the perfect educational technology for it. In an attempt to make the current study approaches completeness in other relevant aspects, the present researche suggests preparing other studies concerning sexual variable, instructional stages and another educational technologies. \
|
