تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Interaction, autonomy and moti...>الوصف

Interaction, autonomy and motivation in Teaching Articles under Grammar Tasks

العنوان المترجم: Interaction, autonomy and motivation in Teaching Articles under Grammar Tasks
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة منتوري قسنطينة
المؤلف الرئيسي: Ahmed, Moumene (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 31
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2009
الشهر: جوان
الصفحات: 73 - 85
DOI: 10.34174/0079-000-031-036
ISSN: 1111-505X
رقم MD: 432601
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | النحو | أدوات التعريف والتنكير | المهام النحوية التحسسية | القواعد التقليدية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: يسعى هذا المقال إلى مقارنة الآثار المترتبة عن استعمال مقاربتين مختلفتين في تدريس أدوات التعريف والتنكير في اللغة الإنجليزية وهما مقاربة "المهام النحوية التحسيسية" ومقاربة "القواعد التقليدية". فبالإضافة إلى النتائج الإيجابية التي ثبتت عن "المهام النحوية التحسيسية" من حيث تعزيزها للمعرفة الجلية والدقة النحوية في الأبحاث العلمية الأخيرة، فإن النتائج المتوصل إليها في هذا البحث تدل على أنها تقوم كذلك بترقية المشاركة والاستقلالية والتحفيز بين الطلبة داخل القسم.

This article attempts to compare the effects of two approaches on the teaching of the English definite and indefinite articles: Grammar Consciousness-Raising Tasks and Traditional Grammar. In addition to their avowed beneficial effects on promoting explicit knowledge and grammatical accuracy as indicated in recent literature, the grammar tasks are also found in this research work to improve interaction, autonomy and motivation among students in the classroom.
ISSN: 1111-505X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.