| LEADER |
02391nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1085440 |
| 024 |
|
|
|3 10.34174/0079-000-031-036
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 352460
|a Ahmed, Moumene
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Interaction, autonomy and motivation in Teaching Articles under Grammar Tasks
|
| 245 |
|
|
|a Interaction, autonomy and motivation in Teaching Articles under Grammar Tasks
|
| 260 |
|
|
|b جامعة منتوري قسنطينة
|c 2009
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 73 - 85
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يسعى هذا المقال إلى مقارنة الآثار المترتبة عن استعمال مقاربتين مختلفتين في تدريس أدوات التعريف والتنكير في اللغة الإنجليزية وهما مقاربة "المهام النحوية التحسيسية" ومقاربة "القواعد التقليدية". \ فبالإضافة إلى النتائج الإيجابية التي ثبتت عن "المهام النحوية التحسيسية" من حيث تعزيزها للمعرفة الجلية والدقة النحوية في الأبحاث العلمية الأخيرة، فإن النتائج المتوصل إليها في هذا البحث تدل على أنها تقوم كذلك بترقية المشاركة والاستقلالية والتحفيز بين الطلبة داخل القسم.
|b This article attempts to compare the effects of two approaches on the teaching of the English definite and indefinite articles: Grammar Consciousness-Raising Tasks and Traditional Grammar. In addition to their avowed beneficial effects on promoting explicit knowledge and grammatical accuracy as indicated in recent literature, the grammar tasks are also found in this research work to improve interaction, autonomy and motivation among students in the classroom.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الإنجليزية
|a النحو
|a أدوات التعريف والتنكير
|a المهام النحوية التحسسية
|a القواعد التقليدية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 036
|f Mağallaẗ al-`ulūm al-’insāniyyaẗ
|l 031
|m ع 31
|o 0079
|s مجلة العلوم الإنسانية
|t Journal of Human Sciences
|v 000
|x 1111-505X
|
| 856 |
|
|
|u 0079-000-031-036.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 432601
|d 432601
|
