| المستخلص: |
استهدفت الدراسة تعرف درجة ممارسة معلمي الطلبة الموهوبين لأبعاد التدريس الفعال في الأردن من وجهة نظر المعلمين أنفسهم وعلاقة ذلك ببعض المتغيرات (جنس المعلم، والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة)، تكون أفراد الدراسة من جميع معلمي الطلبة الموهوبين في المراكز الريادية في الأردن، والبالغ عددهم (171) معلماً ومعلمة موزعين على مختلف المراكز الريادية الخاصة بالطلبة الموهوبين في الأردن والبالغ عددها(19) مركزاً ريادياً، ولغايات تحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير أداة تقدير لقياس درجة ممارسة المعلمين لأبعاد التدريس الفعّال تكونّت من (69) فقرة وتم التحقق من صدق وثبات الاداة حيث تبين أنها تتمتع بدرجات صدق وثبات مقبولين. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى ممارسة معلمي الطلبة الموهوبين لأبعاد التدريس الفعال كانت بدرجة متوسطة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين الذكور والإناث في تقدير الكفايات المتعلقة بالأبعاد الثلاثة لأداة الدراسة، كما أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي الطلبة الموهوبين في درجة ممارستهم لأبعاد التدريس الفعال تعزى لكل من سنوات الخبرة والمؤهل العلمي للمعلم على كامل أداة الدراسة، وانتهت الدراسة بعدد من التوصيات.
This study aimed to identify the degree of practice of teachers of gifted students to the dimensions of effective teaching in Jordan from the point of view of teachers themselves and the relationship that some variables (sex teacher, academic qualification and years of experience), The members of the study consist of all teachers of gifted students in pioneer centers in Jordan (171) teachers distributors at various of pioneer centers for students gifted in Jordan and Sponsored (19) of pioneer center, and for the purposes achieve the objectives of the study, the researcher developed a tool estimate to measure the degree of teachers to the dimensions of effective teaching consisted of (69) paragraph was verified the validity and reliability tool where show that it has, to varying reliability and validity acceptable. The results indicated that the level of practice teachers of gifted students to the dimensions of effective teaching was moderately, as the results showed no statistically significant differences between male teachers and female in estimating the competencies of three dimensions to study tool, as indicated by the results of the study to the absence of significant differences statistically between teachers of gifted students in the degree of exercise of the dimensions of effective teaching attributed each of the years of experience and qualifications of the teacher on the entire study tool, and ended the study a number of recommendation.\
|
