أثر أنموذج جانيه في تحصيل مادة الجغرافيا والاحتفاظ بها لدى طالبات الصف الرابع الأدبي
| المصدر: | مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد |
| المؤلف الرئيسي: | محمد، رنا خميس (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الحسو، ثناء يحيي قاسم (مشرف) |
| المجلد/العدد: | ع 145 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| الصفحات: | 1 - 30 |
| ISSN: |
0552-265X |
| رقم MD: | 440121 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 06609nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1096852 | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 308333 |a محمد، رنا خميس |e مؤلف | ||
| 245 | |a أثر أنموذج جانيه في تحصيل مادة الجغرافيا والاحتفاظ بها لدى طالبات الصف الرابع الأدبي | ||
| 260 | |b جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد |c 2011 | ||
| 300 | |a 1 - 30 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a يهدف البحث الحالي إلى تعرف أثر أنموذج جانيه في تحصيل مادة الجغرافية والاحتفاظ بها لدى طالبات الصف الرابع الأدبي ولتحقيق ذلك اختارت الباحثة تصميما تجريبيا ذا الضبط الجزئي لمجموعتين (تجريبية وضابطة) \ تدرس المجموعة التجريبية على وفق أنموذج جانيه، أما المجموعة الضابطة تدرس على وفق الطريقة التقليدية، اختارت الباحثة عشوائيا عينة من طالبات الصف الرابع الأدبي من إعدادية الفلوجة للبنات التابعة إلى مديرية تربية الفلوجة للعام الدراسي (2009-2010). \ تكونت عينة الدراسة من (٦٠) طالبة بواقع (٣٠) طالبة في المجموعة التجريبية و(٣٠) طالبة في المجموعة الضابطة \ أجرت الباحثة التكافؤ بين مجموعتي البحث في متغيرات عدة هي (مستوى الذكاء-المعلومات السابقة –درجات تحصيل الجغرافي في العام السابق – العمر الزمني محسوبا بالأشهر – التحصيل الدراسي للاب وألام) \ بدأت التجربة في يوم 15/10/2009 درست الباحثة مجموعتي البحث وشملت الدراسة الفصول الثلاثة الأولى من كتاب (أسس الجغرافية وتقنياتها) للصف الرابع الأدبي للعام الدراسي (2009-2010). \ أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا بعديا يتكون من (٤٨) فقرة من نوع الاختيار من متعدد والأسئلة المقالية لقياس المستويات الستة من تصنيف بلوم للمجال المعرفي. \ (معرفة، فهم، تطبيق، تحليل، تركيب، تقويم) \ تم التأكد من صدقه وثباته واستخرج معامل الصعوبة والتمييز طبق على مجموعتي البحث يوم الاثنين ٢٨/12/2009 لقياس التحصيل في مادة الجغرافية وأعيد تطبيقه بعد مرور ٢١ يوم لقياس الاحتفاظ. \ استعملت الباحثة الاختبار الثاني لعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون في معاملة نتائج بحثها وقد أسفرت النتائج عن: - \ ١-وجود فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن على وفق أنموذج جانيه وبين متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن على وفق الطريقة التقليدية ولصالح المجموعة التجريبية. \ ٢-وجود فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات احتفاظ طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن على وفق أنموذج جانيه وبين متوسط درجات احتفاظ طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن على وفق الطريقة التقليدية ولصالح المجموعة التجريبية. \ وقد خرجت الباحثة ببعض التوصيات منها \ ١- أن تهتم مدرسات الجغرافية بتدريس الطالبات من خلال اتباع أنموذج جانيه \ ٢- ضرورة إدخال مدرسي الجغرافية دورات تدريبية لتعريفهم بالنماذج التدريسية الحديثة ومنها أنموذج جانيه. \ ٣ -تأكيد المشرفين التربويين في أثناء زياراتهم على مدرسي الجغرافية بأهمية النماذج التدريسية الحديثة ولاسيما أنموذج جانيه وذلك لمساهمته الإيجابية في رفد العملية التدريسية وتذليل صعوبات تدريس مادة الجغرافية للصف الرابع الأدبي ولاسيما أنها مادة حديثة التأليف وتتسم مفرداتها بالحداثة والتجريد مما تحتاج إلى نماذج واستراتيجيات تدريس تحقق ذلك. \ ٤-وضع دليل لتدريس المواد الاجتماعية يتضمن التعريف بالنماذج التدريسية الحديثة ومنها أنموذج جانيه وإعداد خطط دراسية وفقا لها. \ *واقترحت الباحثة إجراء بعض الدراسات منها: - \ ١-دراسة مماثلة لتعرف أثر أنموذج جانيه في تحصيل الطلبة تبعا لمتغير الجنس. \ ٢-دراسة مماثلة لتعرف أثر أنموذج جانيه في التحصيل في مراحل دراسية أخرى ومواد دراسية أخرى \ ٣-دراسة مماثلة لتعرف أثر أنموذج جانيه في متغيرات تابعة أخرى كاكتساب المفاهيم وتنمية الميول والاتجاه نحو الجغرافية أو تنمية جوانب التفكير المتنوعة كالتفكير الناقد والاستدلالي والابتكاري \ ٤-مقارنة أنموذج جانيه ونماذج تدريسية أخرى لبيان أثرها في التحصيل في مادة الجغرافية. | ||
| 653 | |a نموذج جانيه |a التحصيل الدراسي |a مادة الجغرافيا |a التعليم الابتدائي | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 001 |e Alustath Journal for Human and Social Sciences |f Al-ustād̲ |l 145 |m ع 145 |o 0127 |s مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية |t |v 000 |x 0552-265X | ||
| 700 | |a الحسو، ثناء يحيي قاسم |g Al-Hasso, Thanaa Yahya Qassem |e مشرف |9 96426 | ||
| 856 | |u 0127-000-145-001.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 440121 |d 440121 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر الأنموذج المعرفي في تحصيل مادة الجغرافية والاحتفاظ بها لدى طالبات الصف الرابع الأدبي
بواسطة: فالح، عقيل عبود منشور: (2017) -
أثر إستخدام نموذج روبرت جانيه التعلمي على التحصيل الدراسي و الإحتفاظ به في مادة الجغرافيا لدى تلاميذ التعليم العام بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: الجزار، عبدالمنعم بن الصفي منشور: (1992) -
اثر انموذج جانية التعليمي في التحصيل والاسبقاء لدى طالبات الصف الخامس الاعدادي في مادة التاريخ
بواسطة: توفيق، بشائر مولود منشور: (2013) -
أثر انموذج جانيه في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية لدى طالبات الصف الأول المتوسط
بواسطة: صادق، عقيل عبدالرضا منشور: (2017) -
أثر استخدام تصميم أنموذج تعليمي - تعلمي للاندا في اكتساب طالبات الخامس الأدبي للمفاهيم الجغرافية و الاحتفاظ بها
بواسطة: الشمري، هالة حازم كامل منشور: (2002)
