| LEADER |
06683nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1103781 |
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a مكطوف، صبيحة ياسر
|g Maktoof, Sabiha Yaser
|e مؤلف
|9 318886
|
| 245 |
|
|
|a الذكاء الإنفعالي وعلاقته بالمسايرة الاجتماعية لدى طلبة الجامعة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الموصل - كلية التربية
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 337 - 362
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى: 1. قياس مستوى الذكاء الانفعالي لدى طلبة الجامعة. 2. قياس مستوى المسايرة الاجتماعية لدى طلبة الجامعة. 3. التعرف على العلاقة بين الذكاء الانفعالي والمسايرة الاجتماعية. 4. التعرف على العلاقة بين الذكاء الانفعالي والمسايرة الاجتماعية وفقا للمتغيرات التالية: الجنس (ذكور/ إناث)، الاختصاص (علمي/ إنساني)، السنة الدراسية (الأولى/ الرابعة). وقد اختيرت عينة عشوائية طبقية بلغت (1100) طالبا وطالبة من السنة الدراسية الأولى والرابعة وللاختصاصات العلمية والإنسانية موزعين على (6) كليات في جامعة الموصل واعتمدت الباحثتان على أداتين هما مقياس الذكاء الانفعالي (الناشئ، 2005) ومقياس المسايرة الاجتماعية (الأسدي، 2004) وتم التحقق من الصدق الظاهري للمقياسين بعرضهم على مجموعة من المحكمين وكذلك تم حساب ثبات المقياسين بطريقة إعادة الاختبار وحساب القوة التميزية لفقرات المقياسين. وقد عولجت البيانات إحصائيا باستخدام الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وأظهرت النتائج ما يأتي: 1. تمتع طلبة الجامعة بمستوى عال من الذكاء الانفعالي. 2. تمتع طلبة الجامعة بمستوى عال من المسايرة الاجتماعية. 3. وجود علاقة دالة إحصائية بين الذكاء الانفعالي والمسايرة الاجتماعية. 4. وجود علاقة دالة إحصائية بين الذكاء الانفعالي والمسايرة الاجتماعية وفقا للمتغيرات الآتية: الجنس (ذكور/ إناث)، الاختصاص (علمي/ إنساني)، الصف (الأول/ الرابع). وكانت العلاقة دالة لصالح الإناث والاختصاصات الإنسانية وللسنة الدراسية الأولى. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثتان بما يأتي: 1. تدعيم الذكاء الانفعالي من خلال إقامة دورات تدريبية وإرشادية لتوضيح أهمية الذكاء الانفعالي في حياتنا الاجتماعية والمهنية. 2. تدعيم مستوى المسايرة من خلال التأكيد على الالتزام بالقيم ومسايرة الأعراف الاجتماعية بين الطلبة. كما اقترحت الباحثان ما يأتي: 1. إجراء دراسة مماثلة للتعرف على علاقة الذكاء الانفعالي بمتغيرات أخرى مثل (المسؤولية الاجتماعية، الرضا عن النفس، التفاعلات الاجتماعية) لنفس العينة ولعينات أخرى. 2. بناء برنامج تربوي لتنمية الذكاء الانفعالي لدى طلبة المراحل الدراسية الأخرى.
|b The study aimed to achieve the following: 1. Level the emotional intelligence among university students. 2. Level conformity among university students. 3. Expounding the relation between emotional intelligence and conformity. 4. Expounding the relation between emotional intelligence and conformity according to the following variables: gender (male/ female), field of study (scientific/ humanity), and study grade (first grade/ fourth grade). A random sample of (1100) male and female students from the 1st and 4th grade in scientific and humanity studies was selected. The students were distributed among (6) colleges in the University of Mosul. The researchers relayed on two scales namely the El Scale (Al Nash 2005) and the (Social Conformity Scale (Al Asdi 2004 ). The quasi-validity of the scales was achieved by presenting them to a group of arbitraries while the validity and the differentiation capability of the scales were achieved by iteration of tests. The results were statistically significant and were treated by the SPSS package revealing the following results. 1. College students show high EL 2. College students show high social conformity. 3. A statistical significant correlation exists between El and social conformity. 4. A statistical significant correlation exists between emotional intelligence and conformity according to the following variables: gender (male/female), field of study (scientific/humanity), and study grade (first /fourth). The significance correlation was in favor for females, humanity studies, and 1st grade students. Stemming from the results, the researchers recommends the following: 1. Establishing training and instructing courses to expound the importance of El in our social life and in work. 2. Emphasizing on noble commitment and conformity to social standards and norms among students.Besides, the researchers suggested the following: 1. Conducting similar studies to expound the relation of emotional intelligence with other variables including (social responsibility, selfesteem, and social interactions) for the same population or other. 2. Conducting similar studies to expound the relation between social conformity and psychological and social harmony. 3. Establish an educational program to develop emotional; intelligence among students in other study grades.
|
| 653 |
|
|
|a الذكاء الإنفعالي
|a طلاب الجامعات
|a العلاقات الإجتماعية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e Journal of Education and Science
|f Mağallaẗ al-tarbiyaẗ wa-al-ʻilm
|l 003
|m مج 15, ع 3
|o 0168
|s مجلة التربية والعلم
|v 015
|x 1812-125X
|
| 700 |
|
|
|9 140080
|a العبيدي، سرى غانم محمود
|g Al-Obaidi, Sura Ghanem Mahmoud
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0168-015-003-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 444866
|d 444866
|
