| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة الكشف عن: إعداد برنامج تعليمي قائم على أنشطة مرتبطة بمحور الزمن والتغير والاستمرارية وأثره في الوعي بالزمن لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في مبحث التاريخ في تربية لواء البادية الشمالية الغربية للعام الدراسي 2008/2009 الفصل الأول. تكونت عينة البحث من 157 طالباً وطالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي في المدارس الحكومية التابعة للواء البادية الشمالية الغربية للعام الدراسي 2008/ 2009 الفصل الأول, موزعين على مدرستين, تم اختيارهما بالطريقة المتيسرة, ثم تم توزيع الطلبة على الشعب بشكل عشوائي. كشفت نتائج البحث عما يلي: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة( ) في تنمية الوعي بالزمن في مبحث التاريخ لدى طلبة الصف العاشر الأساسي لصالح المجموعة التجريبية ,وقد عزى الباحث السبب في ذلك إلى فاعلية البرنامج التعليمي القائم على محور الزمن والتغير والاستمرارية لدى الطلبة عينة البحث. - وجود تفاعل دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (α 0.0) في الوعي بالزمن يعزى لتفاعل متغيري المجموعة والنوع الاجتماعي, في حين لا توجد فروق دالة إحصائياً تعزى إلى النوع الاجتماعي.
Developing an Instructional Program Based on Activities Related to Time, Change, and Continuity Strands and Testing its Effects on Historical Evens Interpretation and Time Conscious in Primary History 10th Grade Students. Doctoral Dissertation, Yarmouk University, 2009. The available sample consisted of 157-students in the primary 10th grade in public schools in the Northwestern Badia province during the first semester of the academic year 2008/2009 assigned to two schools. Students were randomly assigned to classrooms. Findings from the present study revealed that: • Statistically significant differences at (a=0.05) in enhancement of time conscious in history subject among primary 10th grade students in favor of the experimental group students. The researcher explained this result by the effectiveness of the proposed time-change, continuity theme-based instructional program with the participants. • There was statistically significant interaction at (a<0.05) in time conscious attributed to such variables as group and social kind, whereas no statistical significant differences attributed to the gender. Statistically significant differences at (a<0.05) in developing the ability of.
|
