ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس اللغة العربية باستخد...>الوصف

أثر تدريس اللغة العربية باستخدام استراتيجية التعلم المتمازج في تنمية مهارات التواصل اللفظي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في الأردن

المصدر: مجلة الأكاديمية للدراسات الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف
المؤلف الرئيسي: القاضي، هيثم ممدوح قفطان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qadi, Haitham Mamdouh
المجلد/العدد: ع 7
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 3 - 14
DOI: 10.33858/0500-000-007-001
ISSN: 2437-0320
رقم MD: 455651
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch, IslamicInfo
مواضيع:
تدريس اللغة العربية | طرق التدريس | التواصل اللفظي | طلاب المدارس الابتدائية | الأردن | تكنولوجيا المعلومات | شبكات المعلومات | المناهج الدراسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

143

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر تدريس اللغة العربية باستخدام إستراتيجية التعلم المتمازج في تنمية مهارات التواصل اللفظي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في الأردن "البادية الشمالية الغربية"، واشتملت الدراسة على "110" من الطلاب والطالبات بواقع "60" طالبا وطالبة مثلوا المجموعة التجريبية، و"50" طالبا وطالبة مثلوا المجموعة الضابطة، وقد اختيرت هذه المجموعات عشوائيا؛ ولأغراض الدراسة أعد الباحث اختبارا تحصيليا، من نوع الأسئلة المفتوحة، وتكون الاختبار من أربعة أسئلة مفتوحة النهاية، وروعيت فيه تنمية مهارات التواصل اللفظي: الاستماع، والحديث، والقراءة، وقد صيغت فقرات الاختبار مراعية المؤشرات السلوكية الدالة على هذه المهارات. وللإجابة عن أسئلة الدراسة أدخلت البيانات إلى الحاسوب، واستخدامت طرقا إحصائية وصفية، تمثلت في المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وطرقا إحصائية تحليلية تضمنت تحليل التباين المصاحب "ANCOVA"؛ للكشف عن أثر تدريس اللغة العربية باستخدام استراتيجية التعلم المتمازج في تنمية مهارات التواصل اللفظي. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات الدراسية التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التعلم المتمازج في تنمية مهارات التواصل اللفظي، بمتوسط حسابي معدل بلغ "51.05"، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات الدراسية تعزى إلى جنس الطلبة لصالح الإناث، بمتوسط حسابي معدل بلغ "51.85"، وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بعدد من التوصيات.

This study aimed at identifying the impact of teaching the Arabic language using Blended strategy to develop seventh grade students’ verbal communication skills (Jordan-north west-Badia). Participants in the study were 110 students we chose at randam, among which 60 representd the experimental group and 50 representd the control group. The study was conducted using achievement tests (open-ended questions) and emphasis was put on students’ verbal communication skills of listening, speaking and reading. Answers to the different questions were computerized using the (ANCOVA) analysis of variations for statistical descriptive analysis. The study resulted segnificant statistical difference between the experimental and the control group with a verbal average arithmetic rate of (51.05) for the experimental group which studied using the Blended strategy. The difference between the study groups was due to gender in favour of females with an average arithmetic rate of (51.85). Based on the obtained results some helpful recommendations are presented as a final phase of the work.
ISSN: 2437-0320
البحث عن مساعدة: 508178 675515 685869 776299 789095

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.