ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام الوسائط المتعددة ف...>الوصف

أثر استخدام الوسائط المتعددة في التحصيل الدراسي في العلوم و تنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب الصف التاسع الأساسي بسلطنة عمان

المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: خير، محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khair, Mohammad
مؤلفين آخرين: نوافلة، نواف (م. مشارك م. مشارك) , الهنداسي، الفيصل بن حميد بن عبدالله (م. مشارك م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 7, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: يناير
الصفحات: 85 - 101
DOI: 10.12816/0002536
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 457766
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلاب المدارس الأساسية | الوسائط المتعددة | الوسائل التعليمية | التحصيل الدراسي | تنمية المهارات | تدريس العلوم | سلطنة عمان
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

67

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة الى تقصي أثر استخدام الوسائط المتعددة في التحصيل الدراسي في العلوم وتنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب الصف التاسع الاساسي بسلطنة عمان. واستخدم المنهج شبه تجريبي اذ تكونت عينة الدراسة من 62 طالبا، تم تقسيمهم الى مجموعتين : تجريبية وضمت 31 طالبا درست باستخدام الوسائط المتعددة والاخرى ضابطة ضمت 31 طالبا درست بالطريقة التقليدية وتم بناء اختبار تحصيلي واختبار لمهارات ما وراء المعرفة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0,05 بين المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من اختبار التحصيل البعدي واختبار مهارات ما وراء المعرفة البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات حول اثر استخدام الوسائط المتعددة في مهارات التفكير المختلفة

This study aimed at investigating the effect of using multimedia in science achievement and developing metacognitive skills of ninth grade students in the Sultanate of Oman. The sample consisted of 62 students and was divided into two groups; an experimental group and a control group. The experimental group included 31 students and was taught using multimedia, and the control group included 31 students and was taught using the conventional method. To answer the questions of the study, an achievement test and a metacognitive skills test were developed and administered to the study subjects. The results revealed that there was a statistically significant difference (p < 0.05) in both the achievement test and the metacognitive skills test. The difference was in favor of the experimental group. Accordingly, the study recommended further studies to find out the impact of multimedia on the various skills of thinking.
ISSN: 2218-6506
البحث عن مساعدة: 700376 626164

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.