ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى اكتساب مهارات عمليات الع...>الوصف

مستوى اكتساب مهارات عمليات العلم لدى تلاميذ الصف الرابع وعلاقته ببعض المتغيرات : دراسة ميدانية في مدارس التعليم الأساسي " الحلقة الأولى " بمحافظة اللاذقية

المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: ساري، سعدة قاسم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حمدان، ميساء محسن (م. مشارك), القاضي، لمى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 33, ع 4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 119 - 136
رقم MD: 458949
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase
مواضيع:
التعليم الأساسي | التلاميذ | المهارات التعليمية | اللاذقية | سوريا
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلي تعرف مستوي اكتساب تلاميذ الصف الرابع الأساسي لمهارات عمليات العلم المتمثلة بالملاحظة والتصنيف والتنبؤ، وأثر الجنس والتحصيل الدراسي علي هذا الاكتساب، وعلاقته مع التفكير الناقد. ولتحقيق نلك، استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وأعد مقياسا لمهارات عمليات العلم وأخر للتفكير الناقد، حيث تم التأكد من صدقهما وثباتهما، ووزعا علي عينة قوامها (137) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الرابع الأساسي في محافظة اللاذقية. وأظهرت النتائج أن عينة البحث تمثلك مهارات عمليات العلم المدروسة بمستوي ضعيف؛ أقل من المستوي الفرضي (50 %)، وإناث الصف الرابع يمتلكن مهارات عمليات العلم بدرجة أكبر مما يمتلكها الذكور، والتلاميذ مرتفعي التحصيل يمتلكونها بدرجة أكبر مما يمتلكها التلاميذ منخفضو التحصيل، وتبين وجود علاقة ارتباطية موجبة بين مهارات عمليات العلم والتفكير الناقد. واقترح القيام بتدريس مهارات عمليات العلم لتنمية مهارات التفكير المعرفية وما وراء المعرفة.

The purpose of this study is to examine the level of acquiring science process skills (observation, classification, prediction) by fourth graders and to investigate the effect of gender and achievement, identifying their relationship with critical thinking. To that end, the researchers use the analytical descriptive method, preparing reliable, valid scales to measure science process skills and critical thinking. The sample used consists of (137) students in Lattakia. The results show that students poorly perform science process skills (observation, classification, prediction). Females' scores on the scale of science process skills are better than males' scores; high achievement students' scores on the same scale are better than low achievement ones. There is a positive correlative relationship between science process skills and critical thinking. The researchers suggest teaching science process skills for developing cognitive and meta-cognitive thinking skills.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.