ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية تدريس القراءة العربية باستعمال استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية مهارات التفكير الناقد و التواصل الاجتماعي لدى طالبات الصف السابع الأساسي

المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
الناشر: جامعه دمشق - كليه التربية
المؤلف الرئيسي: نصر، حمدان علي حمدان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Nusr, Hamdan Ali
مؤلفين آخرين: حماد، رائدة صلاح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 11, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 11 - 29
DOI: 10.35201/0246-011-002-001
ISSN: 1999-6977
رقم MD: 459254
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

193

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى تقصّي فاعلية استراتيجية التعلم التعاوني بالمجموعات الصغيرة في تدريس نص القراءة لتنمية مهارات التفكير الناقد، والتواصل الاجتماعي اللازمة للتفاعل بين طالبات المجموعة الواحدة. ولتحقيق هذا الهدف اختيرت عشوائيًا (59) طالبة ممن يدرسن في مدرسة رابعة العدوية بمديرية تربية إربد الأولى، بواقع شعبتين أولاهما (أ) تجريبية وتضم (30) طالبة، وثانية (ج) ضابطة وتضمّ (29) طالبة. واستخدم الباحثان اختبار كاليفورنيا نموذج 2000 المعدل للبيئة الأردنية لقياس مهارات التفكير الناقد (الاستدلال، والتقييم، والتحليل، والاستنتاج والاستقراء). واستخدما بطاقة ملاحظة من إعدادهما صممت لقياس مدى امتلاك الطالبات لمهارات التواصل الاجتماعي (الاستئذان عند الاستفسار، والثناء على الزميلة، والتفاعل برضى، والبشاشة عند المعارضة، والتوفيق بين اللآراء، واستخدام العبارات الاحتمالية، والاستماع، والسؤال وتقبل النقد). وقد أجريت للأداة معاملات الصدق والثبات اللازمة حيث بلغ معدل ثبات الأداة (0.84). وأظهرت الدراسة وجود فروق ذات دالة إحصائيًا عند مستوى (a= 0.05) على جميع مهارات التفكير الناقد والتواصل الاجتماعي لصالح المجموعة التجريبية تعزى إلى أثر استعمال استراتيجية التدريس بالتعلم التعاوني

ISSN: 1999-6977
البحث عن مساعدة: 733263 763247

عناصر مشابهة