| LEADER |
04297nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0274364 |
| 024 |
|
|
|3 10.35270/0011-031-115-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 292102
|a قباض، عبدالله عباس محمد أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام خرائط المفاهيم في بيئة تعاونية على مهارة بناء الخرائط والاحتفاظ بمعلوماتها لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة في مادة العلوم بمدينة مكة المكرمة
|
| 260 |
|
|
|b مكتب التربية العربي لدول الخليج
|c 2010
|g ربيع الأول / مارس
|m 1431
|
| 300 |
|
|
|a 12 - 56
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التجريبية إلي استقصاء أثر كل من: الطريقة التقليدية، والتعلم التعاوني علي تعلم بناء الخرائط مفاهيم متنوعة وبقاء أثر التعلم لفترة أطول لدي تلاميذ الصف الأول المتوسط بمدينة مكة المكرمة. هذا وقد اشتملت عينة الدراسة علي (72) تلميذاً موزعين علي مجموعتين، المجموعة الضابطة (35) تلميذاً، وقد تم تدريسها بناء خرائط المفاهيم باستخدام الطريقة التقليدية، والمجموعة التجريبية (37) تلميذاً، تم تدريسها باستخدام إستراتيجية التعلم التعاوني، واستخدام الباحث اختبارا تحصيلياً كأداة لجمع معلومات الدراسة وبياناتها، ثم استخدمت التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) (T - TEST ) لتحليل معلومات الدراسة وبياناتها. وقد أشارت نتائج الدراسة إلي : 1- تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية ( الذين درسوا خرائط المفاهيم في بيئة تعاونية ) علي المجموعة الضابطة (الذين درسوا خرائط المفاهيم في بيئة تقليدية ) في الاختبار البعدي لقياس القدرة علي بناء خرائط مفاهيم صحيحة . 2- تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية علي تلاميذ المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لقياس القدرة علي بناء خرائط مفاهيم متنوعة. 3- تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية علي تلاميذ المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لقياس القدرة علي بناء خرائط مفاهيم إبداعية . 4- دراسة خرائط المفاهيم في بيئة تعاونية لم يكن عاملاً مؤثراً في مدي الاحتفاظ بأثر تعلم وإتقان مهارة بناء خرائط مفاهيم صحيحة. 5- تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية علي تلاميذ المجموعة الضابطة في إعادة الاختبار البعدي لقياس الاحتفاظ بالقدرة علي بناء خرائط مفاهيم متنوعة. 6- تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية علي تلاميذ المجموعة الضابطة في إعادة الاختبار البعدي لقياس الاحتفاظ بالقدرة علي بناء خرائط مفاهيم إبداعية.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم
|a السعودية
|a مكة المكرمة
|a التعليم المتوسط
|a طلاب المدارس المتوسطة
|a العلوم
|a طرق التدريس
|a استراتيجيات التعلم
|a التعلم التعاوني
|a الوسائل التعليمية
|a خرائط المفاهيم
|a المهارات الدراسية
|a تنمية المهارات
|a التقييم التربوي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|f Maǧalaẗ ṟisālaẗ al-ẖaliǧ al-árạbī
|l 115
|m س 31, ع 115
|o 0011
|s رسالة الخليج العربي
|t Arab Gulf Message
|v 031
|x 1319-0172
|
| 856 |
|
|
|u 0011-031-115-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 46088
|d 46088
|
