ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام خرائط المعرفة المت...>الوصف

أثر استخدام خرائط المعرفة المتبوعة بالمجموعات الصغيرة على الاتجاه نحوها وعلى مستويات تحصيل التربية الغذائية والاحتفاظ بالتعلم لدى طالبات جامعة قطر

المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: فخرو، عائشة أحمد محمد سلطان (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 24, ع 94
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الشهر: ربيع الآخر / مارس
الصفحات: 209 - 249
DOI: 10.34120/0085-024-094-006
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 46098
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | قطر | الجامعات والكليات | جامعة قطر | طالبات الجامعات | خرائط المفاهيم | الوسائل التعليمية | استراتيجيات التعلم | التحصيل الدراسي | التربية الغذائية | التقييم التربوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

79

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر إستراتيجية خرائط المعرفة المتبوعة بنشاط المتعلم الجماعي علي التحصيل الدراسي في مستويات التحصيل العليا والدنيا، والاحتفاظ بالتعلم، وعلى الاتجاه نحو استخدام خرائط المعرفة لدى عينة من طالبات التعليم الجامعي. تكونت عينة الدراسة من (36‏) طالبة من طالبات مقرر تثقيف غذائي ووزعوا عشوائياً إلى مجموعتين متجانستين: مجموعة تجريبية، تلقي أفرادها التعلم على أسلوب خرائط المعرفة المتبوع بالمجموعات الصغيرة، ومجموعة ضابطة لم يتلق أفرادها أي نوع من أنواع المعالجة. وبعد ستة أسابيع من انتهاء التجربة تم تطبيق الاختبار التحصيلي (مستويات التحصيل العليا والدنيا); للمجموعتين التجريبية والضابطة، وإعادة تطبيق الاختبار بعد شهر لقياس الاحتفاظ بالتعلم، ومقياس الاتجاه نحو خرائط المعرفة للمجموعة التجريبية. ‏أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 ‏على الاختبار التحصيلي في مستويات التحصيل العليا والاحتفاظ بالتعلم عند مستوى (0.01‏) في حين اتضح عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 في مستويات التحصيل الدنيا، وتوصلت الدراسة أيضا إلى وجود اتجاهات إيجابية بين أفراد المجموعة التجريبية في استخدام خرائط المعرفة. وفي ضوء النتائج قدم البحث عدداً من التوصيات والمقترحات الإجرائية التي يمكن الإفادة منها. \

This study aimed at identifying the effects of using cognitive maps with small groups on academic achievement in the higher and lower levels of achievement, learning retention and on attitudes towards using such an approach. The sample of the study consisted of thirty six female students at the Nutrition Awareness syllabus. They were divided randomly into two homogenous groups: an experi¬mental group that has been taught using cognitive mapping followed by small group work and a control group which hasn't received any treatment. The experiment lasted six weeks. After that, an achievement test (including higher and lower levels of achievement) was applied for both groups; a retest was done after a month to measure retention as well as the attitudes scale. Results of the study showed the following: There were statistical significant differences at (0.001) level on the achievement test in the higher levels of achievement at (0.01) level for learning retention while there were no statistical significant differences at (0.05) level in the lower achievement levels. The study also found out that there were positive attitudes among members of the experimental group about using cognitive mapping. \
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.