درجة استخدام معلمي التربية الإسلامية والتربية الإجتماعية لتكنولوجيا التعليم في العملية التدريسية في مدارس تربية الزرقاء
| المصدر: | مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة مؤتة |
| المؤلف الرئيسي: | الشديفات، صادق حسن (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | هندي، صالح ذياب (م. مشارك), الجوارنة، محمد سليمان علي (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج 28, ع 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| الصفحات: | 299 - 334 |
| ISSN: |
1021-6804 |
| رقم MD: | 470148 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
112
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة استخدام معلمي التربية الإسلامية والتربية الاجتماعية لتكنولوجيا التعليم في العملية التدريسية في مدارس تربية الزرقاء، وتحديد المعيقات التي تعترض هذه العملية ومستويات القلق التي يشعر بها هؤلاء المعلمون من جراء استخدامها، فضلا عن تحديد مصادر التدريب التكنولوجي. واستخدمت الدراسة الاستبانة أداة لها، وتكونت عينتها من (143) معلما ومعلمة من معلمي التربية الإسلامية والتربية الاجتماعية، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. وأظهرت النتائج أن معلمي التربية الإسلامية والتربية الاجتماعية يستخدمون التكنولوجيا ضمن مرحلة الاستعداد ومرحلة الدمج أكثر من استخدامهم لها في مرحلة التجريب والإبداع؛ وأن هناك مستوىً قليلا من المعيقات جراء استخدامها؛ وأن قلق المعلمين كان متوسطا من جراء استخدام التكنولوجيا، كما أظهرت النتائج أن الغالبية من معلمي التربية الإسلامية والتربية الاجتماعية وبنسبة (%58.2) كان مصدر تدريبهم التكنولوجي من خلال التعلم الذاتي، وبنسبة ( %28.6) من ورشات العمل، وبنسبة (%13.2) من خلال الدورات الجامعية. This study aimed at determining the utilization of Islamic Education and social studies teachers for instructional technology, the sort of obstacles that they face while using these technologies, their level of anxiety from implementing these technologies inside the classroom, and their sources of learning to use these technologies. The study utilized a predesigned questionnaire to collect data from 143 Islamic and Social Studies teachers. The results showed that both Islamic Education and Social Studies teachers use instructional technologies in both the preparation and engagement stages of introducing instructional technologies more than using them in the experimental and innovation stages. Furthermore, the results showed that teachers face various obstacles while implementing these technologies inside the classroom. Moreover, the results indicated a moderate level of anxiety among teachers participated in the study, where 58.2% of them indicated that their training source of learning about using these technologies was autonomous, 28.6% from training workshops, and 13.2% from university training courses. |
|---|---|
| ISSN: |
1021-6804 |
عناصر مشابهة
-
درجة أهمية الكفايات التعليمية لمادة التربية الإسلامية وممارستها لدى الطلبة / المعلمين تخصص معلم صف أثناء فترة تدريبهم الميداني في الجامعة الهاشمية
بواسطة: الشديفات، صادق حسن علي منشور: (2011) -
مقارنة بين معلمي التربية الإسلامية و معلمي الرياضيات في درجة استخدامهم لتكنولوجيا المعلموات و الاتصالات في ضوء درجة توافرها في مدارس المرحلة الأساسية الحكومية التابعة لمديرية عمان الثانية في الأردن
بواسطة: أبو لطيفة، رائد فخري منشور: (2013) -
درجة توظيف الطالبات المعلمات بكلية البنات لتكنولوجيا التعليم في أثناء أداء التربية العملية من وجهة نظر المشرفين والمعلمين المتعاونين
بواسطة: باجري، عادل منصور سالم منشور: (2020) -
درجة ممارسة مهارات التدريس لدى معلمي التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في الأردن
بواسطة: الفقيه، زياد محمد سليمان منشور: (2006) -
درجة ممارسة الطالب المعلم في برنامج التربية العملية للكفايات التعليمية اللازمة لتعليم مادة التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية
بواسطة: الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن منشور: (2003)
