| LEADER |
04477nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1313636 |
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الشديفات، صادق حسن
|g Al-Shudaifat, Sadeq Hasan
|e مؤلف
|9 246004
|
| 245 |
|
|
|a درجة استخدام معلمي التربية الإسلامية والتربية الإجتماعية لتكنولوجيا التعليم في العملية التدريسية في مدارس تربية الزرقاء
|
| 260 |
|
|
|b جامعة مؤتة
|c 2013
|
| 300 |
|
|
|a 299 - 334
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة استخدام معلمي التربية الإسلامية والتربية الاجتماعية لتكنولوجيا التعليم في العملية التدريسية في مدارس تربية الزرقاء، وتحديد المعيقات التي تعترض هذه العملية ومستويات القلق التي يشعر بها هؤلاء المعلمون من جراء استخدامها، فضلا عن تحديد مصادر التدريب التكنولوجي. واستخدمت الدراسة الاستبانة أداة لها، وتكونت عينتها من (143) معلما ومعلمة من معلمي التربية الإسلامية والتربية الاجتماعية، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. وأظهرت النتائج أن معلمي التربية الإسلامية والتربية الاجتماعية يستخدمون التكنولوجيا ضمن مرحلة الاستعداد ومرحلة الدمج أكثر من استخدامهم لها في مرحلة التجريب والإبداع؛ وأن هناك مستوىً قليلا من المعيقات جراء استخدامها؛ وأن قلق المعلمين كان متوسطا من جراء استخدام التكنولوجيا، كما أظهرت النتائج أن الغالبية من معلمي التربية الإسلامية والتربية الاجتماعية وبنسبة (%58.2) كان مصدر تدريبهم التكنولوجي من خلال التعلم الذاتي، وبنسبة ( %28.6) من ورشات العمل، وبنسبة (%13.2) من خلال الدورات الجامعية.
|b This study aimed at determining the utilization of Islamic Education and social studies teachers for instructional technology, the sort of obstacles that they face while using these technologies, their level of anxiety from implementing these technologies inside the classroom, and their sources of learning to use these technologies. The study utilized a predesigned questionnaire to collect data from 143 Islamic and Social Studies teachers. The results showed that both Islamic Education and Social Studies teachers use instructional technologies in both the preparation and engagement stages of introducing instructional technologies more than using them in the experimental and innovation stages. Furthermore, the results showed that teachers face various obstacles while implementing these technologies inside the classroom. Moreover, the results indicated a moderate level of anxiety among teachers participated in the study, where 58.2% of them indicated that their training source of learning about using these technologies was autonomous, 28.6% from training workshops, and 13.2% from university training courses.
|
| 653 |
|
|
|a مدارس التربية
|a السياسة التعليمية
|a المعلمون
|a المواد الدراسية
|a طرق التدريس
|a تكنولوجيا التعليم
|a الزرقاء
|a الأردن
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 009
|f Mu'taẗ li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt. Silsilaẗ al-'ulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iǧtimā'iyyaẗ
|l 001
|m مج 28, ع 1
|o 0062
|s مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
|t Mu'tah Research and Studies - Humanities and Social Sciences Series
|v 028
|x 1021-6804
|
| 700 |
|
|
|9 330105
|a هندي، صالح ذياب
|g Hindi, Saleh Diab
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|a الجوارنة، محمد سليمان علي
|g Jawarneh, Mohammed Suleiman
|e م. مشارك
|9 205408
|
| 856 |
|
|
|u 0062-028-001-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 470148
|d 470148
|
