| المستخلص: |
استهدفت هذه الدراسة الكشف عن فعالية نموذج التعلم من أجل الاستخدام في اكتساب طلاب المرحلة الأساسية العليا في الأردن المفاهيم الكيميائية المرجوة. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم إعداد المادة التعليمية المشتملة على خطة للمعلم لإرشاده إلى كيفية التدريس وفق هذا النموذج، كما استخدم اختبار تحصيلي لقياس اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى أفراد الدراسة. تم التأكد من صدق محتواه من خلال عرضه على لجنة محكمين، كذلك جرب على عينة استطلاعية من خارج أفراد الدراسة قبل تنفيذه وكان معامل ثباته بطريقة الاتساق الداخلي (20-KR) (٨٩, ٠). بلغ مجموع أفراد الدراسة (١٥١) طالبا وطالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي من مديرية تربية الزرقاء للفصل الأول من العام الدراسي 2004/2005، توزعوا على أربعة صفوف في مدرستين، واحدة للذكور والأخرى للإناث. وتم تحديد شعبتين في كل مدرسة لتكون إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. وتم التحقق من تكافؤ هاتين المجموعتين في التحصيل القبلي فدلت النتائج على تكافؤهما. تم تدريس المجموعة التجريبية بنموذج التعلم من أجل الاستخدام في حين تم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، واستمرت التجربة حوالي الشهرين بواقع (١٨) حصة دراسية، طبق بعدها الاختبار التحصيلي على أفراد الدراسة. كشفت الدراسة عن وجود أثر دال إحصائيا عند (a=0.05) لطريقة التدريس في اكتساب المفاهيم الكيميائية لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك للجنس لصالح الإناث. في حين أظهرت النتائج عدم وجود أثر دال إحصائياً عند (a=0.05) للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس في اكتساب المفاهيم الكيميائية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات النوعية الواجب الأخذ بها.
This study aimed at investigating the effectiveness of learning for use model (LFU model) in acquisition of chemical concepts for Jordanian upper basic stage students. The study attempted to answer the following two questions that stemmed out of the main question: 1- Is there any effect of LFU model on acquisition of chemical concepts for upper basic stage students (9 th graders)? 2- Is there any effect of interaction between teaching the method (LFU) and gender on acquisition of chemical concepts for upper basic stage students (9th graders)? To attain this goal, an achievement test was constructed to measure the acquisition of chemical concepts. KR-20 was used to find the reliability coefficient of the achievement test, and was found to be (0.89). Before implementing the study, the pretreatment equivalence of experimental and control groups was secured. The sample of the study consisted of (151) male and female students 9th graders from the directorate of Zarqa education in the academic year 2004/2005. These students were already distributed into four sections; two sections for male students and the other two sections were for female students. One section from each side was considered to be an experimental group, where the other was a control group. The experimental groups were instructed by (LFU) model, while the control groups were instructed by the traditional method. The statistical treatment (2 x 2 Two way ANOVA) of the collected data came up with the following: - There was a statistically significant difference in acquisition of chemical concepts for students attributed to the teaching method (LFU) Model, also to the gender (female), but not to the interaction among them. Some recommendations were suggested in the study.
|
