فاعلية إستراتيجيتي الموديولات القائمة على الإتقان والاستقصاء في اكتساب المفاهيم الكيميائية لطلبة المرحلة الثانوية في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of the Modules Based on Mastery and Inquiry Strategies in Acquisition of Chemical Concepts for the Secondary Stage Students in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الربابعة، محمد حسن محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | سلامة، عادل أبو العز أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 291 |
| رقم MD: | 586486 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
348
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجيتي الموديولات القائمة على الإتقان والاستقصاء في اكتساب المفاهيم الكيميائية لطلبة المرحلة الثانوية في الأردن. ومن أجل تحقيق هذا الهدف سعت الدراسة للإجابة عن السؤال الآتي: - هل يختلف أثر استخدام استراتيجيتي الموديولات القائمة على الإتقان والاستقصاء في اكتساب المفاهيم الكيميائية لطلبة الصف الأول الثانوي مقارنة بالطريقة الإعتيادية؟ وللإجابة عن سؤال الدراسة، واختبار فرضيتها، تم جمع البيانات باستخدام اختبار المفاهيم الكيميائية في وحدة المركبات العضوية من كتاب الكيمياء والمقرر للمرحلة الثانوية / الفرع العلمي، المستوى الثاني، وتم التأكد من صدق المحتوى للاختبار ومن ثباته حيث بلغ (0.81). وتكونت عينة الدراسة من (90) طالباً، توزعوا في ثلاث مجموعات: المجموعة التجريبية الأولى التي درس طلبتها وفق استراتيجية الموديولات القائمة على الإتقان، ودرست المجموعة التجريبية الثانية وفق استراتيجية الاستقصاء، في حين درس طلبة المجموعة الثالثة بالطريقة التقليدية. ومن أجل الإجابة عن سؤال الدراسة واختبار صحة فرضيتها تم تطبيق أدوات الدراسة على المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة قبل تنفيذ الدراسة وبعدها وتم جمع البيانات ثم تحليلها باستخدام تحليل التباين المشترك (ANCOVA)، وقد أظهرت نتائج التحليل ما يأتي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطات علامات طلبة مجموعات الدراسة الثلاث ( الموديولات القائمة على الإتقان،الإستقصاء، الإعتيادية) على اختبار المفاهيم الكيميائية البعدي وكانت الفروق لصالح مجموعة الموديولات القائمة على الإتقان عند مقارنتها بمجموعتي( الاستقصاء، والإعتيادية)، وكذلك لصالح مجموعة الإستقصاء عند مقارنتها بالمجموعة الإعتيادية . وبناء على النتائج السابقة أوصت الدراسة باستخدام استراتيجيتي الموديولات القائمة على الإتقان والاستقصاء في تدريس العلوم على نحوٍ عام والكيمياء على وجه الخصوص، وتدريب معلمي العلوم على طريقة استخدامها. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مدى فعالية بعض طرق التعلم الذاتى فى تدريس الكيمياء على تحصيل طلاب المرحلة الثانوية وتفكيرهم العلمى
بواسطة: الموجي، أماني محمد سعد الدين منشور: (1997) -
فاعلية استخدام الموديلات التعليمية في تدريس مادة الأحياء على تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب المرحلة الثانوية بالسودان
بواسطة: علي، آمال أحمد محمد منشور: (2019) -
أثر استراتيجية تدريس قائمة على ما وراء المعرفة في اكتساب المفاهيم الكيميائية ومهارات التفكير العلمي لدى طلاب المرحلة الثانوية في الأردن
بواسطة: عليمات، سلمان معيش عبدالله منشور: (2007) -
أثر استخدام الموديول التعليمي في تدريس وحدة الكسور الاعتيادية على تحصيل التلاميذ الصم بالمرحلة الابتدائية
بواسطة: عدار، محمد سعيد عبدالله منشور: (1999) -
تأثير استخدام موديولات تعليمية إثرائية على تنمية مهارات البحث والاستقصاء في المواد الفلسفية والاجتماعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: الحنفي، سهام حنفي محمد منشور: (2004)
