يجب تسجيل الدخول أولا
فاعلية استخدام السبورة التفاعلية في تدريس الهندسة لتنمية التحصيل والتفكير الهندسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة بنها - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | حسن، إبراهيم محمد عبدالله (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Hassan, Ibrahiem Mohamed Abdallah |
| المجلد/العدد: | مج 24, ع 94 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 287 - 333 |
| ISSN: |
1110-2411 |
| رقم MD: | 470679 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
534
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية استخدام السبورة التفاعلية في تدريس الهندسة لتنمية التحصيل والتفكير الهندسي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق ذلك تم إعداد أوراق العمل للتلاميذ ودليل المعلم لتدريس وحدة "الهندسة والاستدلال المكاني" باستخدام السبورة التفاعلية، كما تم إعداد أدوات الدراسة وتشمل: اختباراً لقياس التحصيل الدراسي، واختباراً لقياس التفكير الهندسي، واستخدام الباحث التصميم التجريبي للمجموعتين المتكافئتين: التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي، حيث تم اختيار مجموعة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة اليرموك المتوسطة وبلغ عددها (24) تلميذاً كمجموعة تجريبية، ومجموعة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة حريملا المتوسطة وبلغ عددها (29) تلميذاً كمجموعة ضابطة. وبعد تطبيق الدراسة، أشارت النتائج إلى: • وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، وذلك في الاختبار ككل وفي الأبعاد الفرعية المكونة للاختبار " تذكر – فهم – تطبيق". • وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.01 (بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي، وذلك في الاختبار ككل وفى الأبعاد الفرعية المكونة للاختبار " تذكر – فهم – تطبيق". • وجود فرق ذى دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.01)بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الهندسى لصالح المجموعة التجريبية، وذلك في الاختبار ككل وفى المستويات المكونة للاختبار "البصري – التحليلي- الاستدلال غير الشكلي". • وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.01)بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير الهندسي لصالح التطبيق البعدي، وذلك في الاختبار ككل وفي المستويات المكونة للاختبار "البصري- التحليلي- الاستدلال غير الشكلي". |
|---|---|
| ISSN: |
1110-2411 |
| البحث عن مساعدة: |
772116 675971 735289 771685 783291 771839 |
عناصر مشابهة
-
فعالية استخدام خرائط التفكير في تدريس الرياضيات على تنمية التفكير الهندسي والتحصيل لدى تلاميذ الصف السادس الإبتدائي بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: المالحي، هاني محمد حامد منشور: (2015) -
فاعلية وحدة محوسبة في الهندسة لتنمية التفكير الهندسي والتحصيل الدراسي لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي
بواسطة: فرج الله، عبدالكريم موسى منشور: (2014) -
فاعلية استخدام التدريس التبادلي في تنمية بعض مهارات الفهم القرائي واختزال القلق الهندسي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: مراد، محمود عبداللطيف محمود منشور: (2009) -
فاعلية التعلم المبني على المشروع في تدريس الهندسة على التحصيل الدراسي وتنمية التفكير الهندسي لدى طلبة الصف السابع الأساسي
بواسطة: العنبرية، فايزة بنت حمد بن ناصر منشور: (2015) -
فعالية برنامج مقترح قائم على التعلم المستند للدماغ فى تنمية بعض مهارات التفكير الهندسى ومستوى التحصيل الدراسى فى الهندسة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: الجوهري، خالد محمد محمود منشور: (2014)
