| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة بشكل أساسي إلى قياس العلاقة بين "نظرية العقل"كاصطلاح يعبر عن قدرات الأطفال على التعرف على الحالات العقلية للآخرين والمستويات النمائية لديهم؛ وذلك من خلال اختبار موضوعي مقنن لنظرية العقل؛ حيث يتكون هذا الاختبار من مجموعة من البنود، هذه البنود عبارة عن مجموعة من القصص والصور الفوتوغرافية؛ هذه القصص والصور أو "البنود"وضعت بحيث تكون مميزة بين قدرات الأطفال في فهم الحالات العقلية للآخرين حسب المستويات العمرية لكل منهم وبالتالي قياس العلاقة بين درجات اختبار نظرية العقل ودرجات المستويات النمائية التي يتم قياسها باستخدام البروفيل النفسي التربوي، كما هدفت الدراسة إلى التعرف على المكونات والمستويات الأساسية لنظرية العقل لدى الأطفال، وكذلك الفروق في المتغير الأساسي للدراسة تبعاً العمر الزمني والجنس، وقد طبقت أدوات الدراسة على عينة من الأطفال العاديين الذين تتراوح أعمارهم ما بين 5 سنوات و 13 سنة، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين نظرية العقل والمستويات النمائية لدى الأطفال، كما تم الحصول على تدرج لمستويات "نظرية العقل"لدى الأطفال وفقاً لأعمارهم الزمنية تحت عامل واحد، كما أسفرت النتائج أيضاً عن وجود فروق دالة إحصائيا بين الأعلى والأقل في العمر الزمني؛ ولكن هذه الفروق لم تكن دالة بين الذكور والإناث.
This study aimed mainly to investigate the relationship between Theory of Mind and Developmental Levels of children. The author described the standardized data for the performance of children on the terms of pure Theory of Mind, in order to investigate the levels of Theory of Mind in children by testing objectively codified the Theory of Mind, So that He can measure the ability to understand others mental states. This study aimed also to identify appointed the basic components of the Theory of Mind. The study also aimed to identify the differences between males and females and the highest and least in the chronological age in Theory of Mind, and that was on a sample of normal children aged between 5 and 13 years. Where a set of items to measure the ability of these children to understand the mental states of others and Psycho educational Profile-Revised PEP-R were applied. The results indicated that there are significant relationship between Theory of Mind and Developmental Levels of children and eight levels of theory of mind in children, according to chronological age. The study resulted in a standardized and reliable tool to measure objectively the ability of children to understand the mental states of others “Theory of Mind”. The results also led to the existence of statistically significant differences between the highest and the lowest in chronological age in Theory of Mind. But these differences were not Significant between males and females.
|
