ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس الأدب بالمرحلة الثان...>الوصف

أثر تدريس الأدب بالمرحلة الثانوية في ضوء مستويات السعة العقلية في تحصيل الطلاب واتجاهاتهم

المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: أبو بكر، عبداللطيف عبدالقادر علي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 40, ج 2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: أغسطس
الصفحات: 11 - 46
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 471685
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | التعليم الثانوي | المقررات الدراسية | الأدب العربي | طرق التدريس | الطلاب | القدرات العقلية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

177

حفظ في:
المستخلص: استهدفت هذه الدراسة! إعداد برنامج لتدريس الأدب العربي في المرحلة الثانوية في ضوء مستويات السعة العقلية والتحقق من أثر هذا البرنامج في تحصيل طلاب الصف الأول الثانوية واتجاهاتهم نحو الأدب. وفي هذا السبيل قام الباحث بإعداد قائمة من المعايير الواجب توافرها في مقرر الأدب وذلك في ضوء مستويات السعة العقلية، كما قام الباحث بإعداد اختبار تحصيلي ومقياس اتجاه نحو الأدب. وقد انتهت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي ومقياس الاتجاه وذلك لصالح التطبيق البعدي، وكذلك وجود درجة عالية من الفعالية للبرنامج المقترح في تحقيق أهدافه. \

This study aimed at preparing a program for teaching Arabic literature in the secondary stage in the light of the levels of mental capacity and verifying its impact on the achievement of first-year secondary students and attitudes toward literature. In this way, there searcher prepared a list of criteria to be fulfilled in literature, in the light of the levels of the mental capacity. The researcher alsoprepared a an achievement pre-post test and an attitudinal scale toward literature .The study concluded that there were significant statistical differences between the pre-post applications of the tools for the sake of the post applications as well as a high degree of effectiveness of the proposed program proposed in achieving its objectives.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.