| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة الكشف عن إدراكات معلمي الصفوف الثلاثة الأولى النظاميين في الأردن للعسر القرائي، وفيما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05= α) في إدراكاتهم تعزى لمتغيرات: الجنس، والخبرة التدريسية، والمستوى الصفي. ولتحقيق أهداف الدراسة تبنى الباحثون مقياس وادلنجتون ووادلنجتون (Wadlington & Wadlington, 2005) لإدراكات المعلمين للعسر القرائي تكون من (30) فقرة. تكونت عينة الدراسة من (130) معلما ومعلمة من معلمي الصفوف الثلاثة الأولى اختيروا عشوائيا من المدارس التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء الرمثا في العام الدراسي 2010/2011. أشارت نتائج الدراسة أن إدراكات معلمي الصفوف الثلاثة الأولى للعسر القرائي كانت متدنية. وأشارت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية في إدراكاتهم للعسر القرائي تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، ولمتغير الخبرة التدريسية لصالح فئة (5 سنوات فأقل)، وفئة (10 سنوات فأكثر)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في إدراكاتهم تعزى لمتغير المستوى الصفي. الكلمات المفتاحية: الإدراك، العسر القرائي، معلمو الصفوف الثلاثة الأولى
This study aimed at investigating the first three grades teachers' perceptions in Jordan about dyslexia, and whether there were statistical significant differences at the Level (α = 0,05) in their perceptions according to the variables of: Gender, length of teaching experience and class level. To achieve the aims of the study a (Wadlington & Wadlington, 2005) deslexia teachers' perceptions scale consisted of (30) items was adopted. The sample of the study consisted of (130) male female three grades regular teachers, randomly selected from the schools of Al- Ramtha district directorate of education during the scholastic year 2011/2010. The results of the study revealed that the first three grades regular teachers' perceptions about dyslexia were low. The results also revealed that there were statistical significant differences in teachers' perceptions due to the variable of gender in the favor of female, and to the variable of length of teaching experience in the favor of (5 years and less) and (10 years and above), and there were no statistical significant differences due to the variable of class level.
|
