ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التدريس بمهارات التفكير...>الوصف

فاعلية التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة في تنمية التفكير الناقد لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة علم الأحياء

المصدر: مجلة القادسية للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة القادسية - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: العفون، نادية حسين يونس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Afoun, Nadia Hussein Younis
مؤلفين آخرين: عبدالواحد، علاء أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 15, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 231 - 261
ISSN: 1991-7805
رقم MD: 479407
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العراق | التعليم الثانوي | تدريس علم الأحياء | طرق التد ريس | طالبات المدارس الثانوية | مهارات التفكير | التفكير الناقد
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة على وفق أسلوب تعليم التفكير ضمن المحتوى المعرفي لمادة علم الأحياء في تنمية التفكير الناقد لدى طالبات الصف الرابع العلمي، واعتمد الباحثان مهارات التفكير عالي الرتبة التي اتفق عليها اغلب الأدب التربوي لهذا النوع من التفكير، كما وأن التفكير الناقد يعد من أنواع التفكير الذي تم الإشارة إليه بأنه من مكونات التفكير عالي الرتبة، وتم اختيار مجموعتي البحث (63) طالبة بالتعيين العشوائي لتكون أحداهما المجموعة التجريبية التي سوف تخضع للتدريس على وفق مهارات التفكير عالي الرتبة وعلى وفق الأسلوب المستخدم، والأخرى المجموعة الضابطة فتدرس بالطريقة الاعتيادية بعد إجراء التكافؤات الملائمة للتأكد من تكافؤ المجموعتين، وتم اعتماد الخطط التدريسية للمجموعتين بعد عرضها على مجموعة من خبراء المادة وطرائق التدريس وعلم النفس، كما تم بناء اختبار التفكير الناقد على وفق المهارات التي حددها كل من واطسون وكلاسر للتفكير الناقد، وبعد التأكد من صدقه وثباته تم تطبيقه على مجموعتي البحث قبل البدء بالتدريس الفعلي، وبعد انتهاء التجربة تم تطبيق اختبار التفكير الناقد البعدي، أوضحت النتائج التي توصل إليها البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية إذ بلغت القيمة التائية للفروق بين المتوسطات المحسوبة (33.2) بالمقارنة مع الجدولية البالغة (2)، مما يدل على حدوث تنمية في التفكير الناقد وخاصة للمجموعة التجريبية أي فاعلية التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة في تنمية التفكير الناقد بعد الاعتماد على قيمة مربع ايتا البالغ (08.0) وهي نسبة دالة على الفاعلية للمتغير المستقل، ويوصي الباحثان بضرورة اعتماد مهارات التفكير المحددة في البحث لبناء أنشطة المادة وأسئلتها لتنمية هذا النوع المهم من التفكير، وخرج الباحثان ببعض التوصيات الأخر والمقترحات المناسبة.

This research aims at exposing efficiency of Teaching by Higher Order Thinking Skills according to teaching thinking within the epistemological content of biology text book to develop critical thinking of scientific fourth class . The researchers adopt high order thinking skills that education literature agrees on . Critical Thinking is regarded as high ranked . Tow groups were chosen randomly ( 63 ) girl pupil so that one experimental group be subjected to teaching according high rank thinking skills . As for the other group ، it has been taught according to the ordinary method of control group after doing suitable equivalences to make sure of equivalence of tow group . The teaching plans followed in the tow groups were shown to experts in the subject and methodology and psychology . Besides a critical thinking test was constructed according to the skills identified by Watson and Classer for critical thinking . After testing the validity and stability of the test ، it was applied to the tow groups of the research before starting actual teaching . When the experiment was over ، the test of post critical thinking was applied . The results show that there are statistically significant differences gained to post test and the experimental group that the value of differences between averages ( 2.33 ) in comparison with the tabled that reached ( 2 ) which signifies development in critical thinking especially for the experimental group ، the efficiency of teaching by Higher Order Thinking Skills in adopting ( η2 ) which reaches ( 0.08 ) a ratio that signifies efficiency for the independent variable . The researchers suggest that these thinking skills to be adopted to build activities and questions to develop this important kind of thinking
ISSN: 1991-7805
البحث عن مساعدة: 802269 795885

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.