| LEADER |
05483nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1343104 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a شخشير، خولة راغب عبدالحي
|e مؤلف
|9 245935
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام نشاطات التفكير الخلاق على أداء طلبة الصفين السادس و التاسع الأساسيين في منطقة رام الله - فلسطين
|
| 260 |
|
|
|b المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين
|c 2009
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 51 - 78
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى قياس مدى تأثير تطبيق أنشطة ذات علاقة بالتفكير الخلاق على أداء الطلبة في المدراس الحكومية والخاصة والتابعة لوكالة الغوث الدولية في مدينة رام الله . والدراسة، في سعيها لقياس مدى تأثير تطبيق الأنشطة المذكورة، تقارب جملة أسئلة نحو: هل يؤثر، وإلى أي مدى، تطبيق أنشطة التفكير الخلاق على تحصيل الطلبة في الامتحان القبلي والبعدي؟ وهل توجد فروقات في تحصيل الطلبة بين المدارس الحكومية والخاصة والتابعة لوكالة الغوث ؟ وما أثر تطبيق أنشطة التفكير الخلاق على توزيع تراتبية الأدوار بين المعلم والطالب وبالتالي على أداء الطلبة وتفاعلهم داخل الصف؟ وكيف ينظر المعلمون إلى تطبيق أنشطة التفكير الخلاق وما هو، من خلال مشاهداتهم، أثر تطبيقها؟ مجتمع هذه الدراسة التجريبية هو طلبة الصفين السادس والتاسع في المدارس الحكومية والخاصة والمدارس التابعة لوكالة الغوث، وعينتها ست مدارس تضم الصفين المذكورين، وأدواتها تتوزع على امتحان قبلي يجلس له طلبة العينة قبل تطبيق الأنشطة، وورشة تدريبية للمعلمين الذين سيطبقون الأنشطة في الصفوف المذكورة، ومجموعة أنشطة ذات علاقة بالتفكير الخلاق تستخدم في الصفوف لفصل دراسي كامل بواقع حصة دراسية أسبوعيا، ومتابعة تطبيق الأنشطة في الصفوف وتقييم وتوثيق المشاهدات، وامتحان بعدي يجلس له الطلبة بعد نهاية المدة المحددة لتطبيق الأنشطة. ولغرض الإجابة على أسئلة الدراسة السابقة، تم اعتماد توليفة كمية / كيفية في تحليل نتائج الامتحانات القبلية والبعدية وتحليل المشاهدات والمقابلات . توزع التحليل الكمي على عرض إحصائي بسيط لعلامات الطلبة والمتوسطات أولا، ثم عرض إحصائي تحليلي باعتماد (اختبار T) لقياس فرضيات الدراسة، وتركز العمل في الجانب الكيفي على تحليل المشاهدات من النماذج المصورة المتوفرة لحصص تطبيق أنشطة التفكير الخلاق ولمقابلات الأساتذة . بينت نتائج الدراسة أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في الامتحان البعدي حسب مستوى الصف، وكان تحصيل طلبة الصف التاسع أعلى منه عند طلبة الصف السادس . وبالنظر إلى الفرق بين نتائج الامتحان القبلي والبعدي لكلا الصفين ارتفع تحصيل طلبة الصف السادس بشكل ملموس بينما كان منسوب ارتفاع تحصيل طلبة الصف التاسع بسيطاً. تبين كذلك أن هناك هناك فروقات ذات دلالة إحصائية في تحصيل الطلبة في الامتحان البعدي حسب جهة الإشراف على المدرسة، حيث كان تحصيل مدرسة رام الله للبنات (وكالة الغوث) ومدرسة خليل الرحمن (خاصة) عاليا مقارنة ببقية المدارس .
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a التعليم الأساسي
|a طلاب المدارس الابتدائية
|a طلاب المدارس المتوسطة
|a التحصيل الدراسي
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a مدينة رام الله
|a فلسطين
|a المدارس الحكومية
|a المدارس الأهلية
|a وكالة الغوث الدولية
|
| 700 |
|
|
|9 278170
|a عليان، علاء الدين عليان علاء الدين
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|c 017
|d عمان
|i المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين وواجهة الأردن للتعلم والتبادل الثقافي
|l 000
|m ج 1
|o 6708
|p 6
|s المؤتمر العلمي العربي السادس لرعاية الموهوبين والمتفوقين - رعاية الموهوبين ضرورة حتميه لمستقبل عربي أفضل
|v 001
|
| 700 |
|
|
|a خوري، موسى م.
|g Khoury, Mousa M.
|e م. مشارك
|9 222024
|
| 856 |
|
|
|u 6708-001-000-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 483275
|d 483275
|
