فعالية المنهج التكاملي في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي العلمي
| المصدر: | المؤتمر العلمي العربي السادس لرعاية الموهوبين والمتفوقين - رعاية الموهوبين ضرورة حتميه لمستقبل عربي أفضل |
|---|---|
| الناشر: | المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين |
| المؤلف الرئيسي: | الحدابي، داود عبدالملك يحيى (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Hidabi, Dawood Abdulmalek Yahyay |
| مؤلفين آخرين: | الجاجي، رجاء محمد ديب حمود (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ج 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | عمان |
| رقم المؤتمر: | 6 |
| الهيئة المسؤولة: | المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين وواجهة الأردن للتعلم والتبادل الثقافي |
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 101 - 126 |
| رقم MD: | 483284 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
340
| المستخلص: |
هدفت ورقة العمل إلى التعرف على فعالية المنهج التكاملي في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي العلمي في إحدى مدارس الجمهورية اليمنية، وسعيا نحو الهدف حاول الباحثان التأكد من الفروض الآتية: 1- لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طالبات مجموعة الدراسة في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس مهارات التفكير العلمي على مستوى كل مهارة من المهارات وفي الدرجة الكلية للمقياس. 2- لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طالبات مجموعة الدراسة في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس مهارات التفكير العلمي تبعا لمستوى التحصيل (مرتفع- متوسط- منخفض) على مستوى كل مهارة من المهارات وفي الدرجة الكلية للمقياس. وقد تكونت مجموعة الدراسة من (84) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي العلمي، شعبة (ب) في مدرسة رقية في صنعاء/الجمهورية اليمنية للعام الدراسي 2007-2008، وقد تبنت الدراسة المنهج التجريبي ذي المجموعة الواحدة بتصميم قبلي وبعدي، وللتحقق من فروض الدراسة تم إعداد أداة الدراسة المؤلفة من صورتين متكافئتين لمقياس مهارات التفكير العلمي المشتمل على المهارات الخمسة الآتية: (تحديد المشكلة، اقتراح أفضل الحلول، التحقق من صحة الفرض، التفسير، التعميم) وبعد قياس صدق الأداة تم حساب الثبات بين الصورتين المتكافئتين باستخدام معامل التكافؤ (Parallel) وقد بلغ ثبات المقياس (70.3%)، ومن أجل تنفيذ الدراسة تم تطوير وحدة البيئة والأنظمة البيئية وفق معايير التكامل المحكمة في الدراسة الحالية، وبعد تطبيق الأداة على مجموعة الدراسة قبليا وبعديا، تم معالجة البيانات باستخدام عددا من الأساليب الإحصائية، منها المتوسطات والانحرافات المعيارية واختبار t-test وذلك باستخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وقد تم الوصول إلى النتائج الآتية: 1- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طالبات مجموعة الدراسة القبلية والبعدية في مهارة تحديد المشكلة، والتحقق من صحة الفرض، والدرجة الكلية للمقياس ولصالح التطبيق البعدي. 2- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طالبات مجموعة الدراسة القبلية والبعدية وذلك عند مرتفعي التحصيل في مهارة تحديد المشكلة، وفي مهارة التحقق من صحة الفرض ولصالح التطبيق البعدي، وبذلك تظهر النتائج أن مرتفعي التحصيل هم الأكثر استفادة من المنهج التكاملي في تنمية مهارات التفكير العلمي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر تدريس وحدة الطاقة الكهربائية وفق مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع (STS) على التحصيل وعمليات العلم والاتجاهات نحو الفيزياء لدى طلبة الصف الثاني الثانوي في الجمهورية اليمنية
بواسطة: الحدابي، داود عبدالملك يحيى منشور: (2007) -
أثر استخدام خرائط المفاهيم في تدريس العلوم على التحصيل العلمي لدى طالبات الصف السادس من مرحلة التعليم الأساسي
بواسطة: الحدابي، داود عبدالملك يحيى منشور: (2012) -
التحصيل و علاقته بتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى عينة من الطلبة الموهوبين في الجمهورية اليمنية
بواسطة: الحدابي، داود عبدالملك يحيى منشور: (2011) -
فاعلية إستخدام خرائط المفاهيم الشكل V في تدريس الفيزياء على التحصيل و اكتساب بعض عمليات العلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: الغنام، محرز عبده يوسف منشور: (1997) -
فاعلية إستخدام دورة التعلم المعدلة في التحصيل و تنمية مهارات التفكير العلمي في الفيزياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام مختلفي السعة العقلية
بواسطة: دنيور، يسري طه محمد منشور: (2001)
