ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتياجات التدريبية لمعلمي ال...>مارك

الاحتياجات التدريبية لمعلمي التعليم الأساسي في مجال الإدارة الصفية كما يراها المعلمون : دراسة ميدانية في محافظة مدينة دمشق

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: الخطيب، براءة فايز (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سنقر، صالحة محيي الدين (مشرف)
المجلد/العدد: س 29, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 235 - 272
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 487901
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
دمشق | تدريب المعلمين | معلمو الصف الواحد | إدارة الصف | الاحتياجات التدريبية | التعليم الابتدائي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03962nam a22002177a 4500
001 1353943
044 |b سوريا 
100 |9 102493  |a الخطيب، براءة فايز  |e مؤلف 
245 |a الاحتياجات التدريبية لمعلمي التعليم الأساسي في مجال الإدارة الصفية كما يراها المعلمون :  |b دراسة ميدانية في محافظة مدينة دمشق 
260 |b جامعة دمشق  |c 2013 
300 |a 235 - 272 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت الدراسة إلى تعرف الاحتياجات التدريبية للمعلمين في مجال إدارة الصف كما يراها المعلمون أنفسهم، في الصفوف الستة الأولى من التعليم الأساسي في مدارس التعليم العام في محافظة مدينة دمشق، وتعرف أثر كل من المتغيرات المستقلة الآتية: الجنس، الصف الذي يدرسه المعلِّم، المؤهل العلمي، المؤهل التربوي، سنوات الخبرة. تكونت عينة الدراسة من( 299 ) من المعلمين اختيروا بطريقة عشوائية بسيطة، استخدمت الباحثة الاستبانة أداة لقياس درجة احتياجات المعلمين التدريبية، والمكونة من ( 39 ) فقرة موزعة على ستة مجالات تغطي أساليب إدارة الصف، إضافة إلى جدول يطلب فيه من أفراد العينة كتابة أكثر المشكلات شيوعاً، وأسبابها، والحلول المقترحة. وجرى التحقُّق من صدق أداة الدراسة بعرضها على عدد من المحكمين للتحقق من الصدق الظاهري، كما جرى التحقق من ثباتها من خلال: التطبيق ، وطريقة الاتساق الداخلي للفقرات، والتنصيف/ سبيرمان براون، والتنصيف/ جوتمان، حيث بلغ معامل الثبات للأداة(0.80_0.91_0.90_0.87) علي التوالي وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن الاحتياجات التدريبية للمعلمين في مجال إدارة الصف كانت بنسبة مرتفعة بشكل عام ( 80.37 %)، وأكثر المشكلات شيوعاً: الشغب، والعدوانية، والإهمال في النظافة، والدراسة. وأبرز أسباب المشكلات: ضعف قدرة المعلم على إدارة صفِّه بفعالية، وقلة تعاون أولياء الأمور. \ أهم نتائج الدراسة: \ - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المعلمين أفراد العينة في تحديد مدى الاحتياج للتدريب تعزى إلى متغير الجنس، ومتغير الخبرة في التعليم، والمؤهل العلمي، والمؤهل التربوي. \ - وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات المعلمين أفراد العينة يعزى لمتغير الصف الذي يعلِّمه المعلم. 
555 |a 783379 
653 |a دمشق  |a تدريب المعلمين  |a معلمو الصف الواحد  |a إدارة الصف  |a الاحتياجات التدريبية  |a التعليم الابتدائي 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 006  |e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences  |f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ  |l 001  |m  س 29, ع 1  |o 0139  |s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية  |v 029  |x 2789-6390 
700 |a سنقر، صالحة محيي الدين  |g Sankar, Salha  |e مشرف  |9 242461 
856 |u 0139-029-001-006.pdf 
930 |d n  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 487901  |d 487901 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.