| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية تدوين الملاحظات في تحسين الاستيعاب الاستماعي لدى طلوب كلية التربية في جامعة حائل . وأثر متغيري (المستوى ، والمعدل التراكمي ) في الاستيعاب الاستماعي واستخدم الباحث المنهج التجريبي في الإجابة عن أسئلة الدراسة. تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب كلية التربية في جامعة حائل تخصص اللغة العربية للمستويين الثالث والسابع والبالغ عددهم (207) طلاب ولأغراض الدراسة تيم اختيار عينة الدراسة بطريقة عشوائية طبقية بلغت (33) طالبا للمجموعة التجريبية ، و(32) طالبا للمجموعة الضابطة، وتم التأكد من صدق الاختبار وثباته باستخدام طريقة كودر ريتشاردسون (KR.20) حيث بلغ معامل الثبات (0.87 ) ، وبعد جمع البيانات وتطيلها من خلال أدا ة الدراسة توصلت الدراسة إلى ما يلي: • وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار لصالح المجموعة التجريبية. • عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أدا ء الطلبة على اختبار ا لاستيعاب الاستماعي تعزى إلى متغير المستوى الدراسي للطلاب للمجموعتين الضابطة والتجريبية. • وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الطلاب ذوي المعدلات المرتفعة للمجموعتين الضابطة والتجريبية. وكان من أهم توصيات البحث: • ما يأتي تفعيل استراتيجية تدوين الملاحظات في المحاضرات ، وعدم اعتماد الطلاب فقط على الاستماع في استقبال المعلومات ، واعتماد بعض نماذج تدوين الملاحظات كمسهل وهادي للطلاب في التقاط الأفكار وكتابتها.
The purpose of this study was to investigate the effectiveness of note- taking strategy as well as the effectiveness of the two variables (the level and cumulative - average) on the improvement of listening comprehension at the students of the Co-lege of Education, Hail University. The researcher used the experimental approach .to answer the questions of the study The community included all Arabic major students at the College of Eduction, level (3) and (7) with a total number of (207). A sample of (33) students for the experimental group and another sample of (32) students for the control group were selected administered randomly. The assessment of test validity and invariability was through KR.20 =0.87. The researcher arrived at the results below • There is a statistical difference between the experimental and control groups in ..favor of the experimental group • There is no statistical difference between the two groups on their performance of listening comprehension tests that due to the variable of the students level • There is a statistical difference in the favor of students of high averages . • The major recommendation of the study was activating the note- taking strategy, and not relying solely on the listening process. Other note – taking formats were also recommended as a guide in apprehending and writing ideas
|
