| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تصميم برنامج تعليمي تعلمي في التربية الوطنية والمدنية على أساسا مهارات التفكير الناقد والإبداعي وقياس أثر البرنامج في تنمية تلك المهارات. تكونت عينة الدراسة من أربعة شعب عددها (140) طالبة من طالبات الصف العاشر الأساسي من مدرستين في مدرية التربية والتعليم لمنطقة أربد الثانية حيث اختيرت شعبتان عشوائيًا كمجموعة تجريبية من المدرستين وعدد طالباتها (70) طالبة, واختيرت الشعبتان الأخريان من نفس المدرستين كمجموعة ضابطة وعدد طالباتها (70) طالبة من مدارس المجموعة التجريبية نفسها. قام الباحثان بتضمين قائمة مهارات التفكير الناقد والإبداعي في البرنامج, وتم تطبيق اختبار كاليفورنيا للتفكير الناقد, واختبار توارنس للتفكير الإبداعي على مجموعتي الدراسة خلال العام الدراسي 2006/2007. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a=0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة على اختبار كاليفورنيا للتفكير الناقد, واختبار توارنس للتفكير الإبداعي, ولصالح المجموعة التجريبية التي درست البرنامج مقارنة مع المجموعة الضابطة التي درست الوحدة الدراسية بالطريقة التقليدية. وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان عدة توصيات من أهمها الإفادة من البرنامج لتطوير كتب التربية الوطنية والمدنية على أساس مهارات التفكير الناقد والإبداعي.
The aim of this study is to design teaching-learning program in civic and citizenship education based on critical and creative thinking skills and measuring the effect of the program on developing those skills. The sample of the study consisted of four classes from two schools containing (140) female students from the tenth grade of basic education in Irbed-Second educational directorate. Two classes consisting of (70) female students were randomly selected as an experimental group. The other two classes consisting of (70) female students from the same schools as that of the experimental group were chosen to represent the control group. The researchers developed a list containing critical and creative thinking skills and incorporating them in the designed program. California test of critical thinking and Torrance test of creative thinking were conducted on the students in both groups before and after the experiment in 2006/2007 academic year. The results of the study revealed significant statistical differences at (a= 0.05) in the means of students' responses on California test for critical thinking and Torrance test for creative thinking in favor of the experimental group which was taught according to the designed program as compared to the control group which was taught from the textbook. In light of the results, the researchers put forward several recommendations, the most important of which are taking advantage of the designed program in developing civic and citizenship education textbooks based on critical and creative thinking skills.
|
