ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعليم التبادل...>الوصف

أثر استراتيجية التعليم التبادلي في الوعي القرائي لطلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Reciprocal Teaching Strategy on Reading Awareness of 10th Grade Students in Jordan
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: حرب، ماجد وصفي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Harb, Majed Wasfi
المجلد/العدد: مج 38 ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 1740 - 1749
DOI: 10.35516/0102-038-998-102
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 497815
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | الأردن | طلاب المدارس المتوسطة | استراتيجيات التعلم | مهارات القراءة | تنمية المهارات | تدريس القراءة | التعلم التعاوني | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

149

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى فحص أثر استراتيجية التعليم التبادلي في الوعي القرائي لطلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن,وقد تألفت عينة الدراسة من (77) طالبا في الصف العاشر، تم تقسيمهم إلى مجموعتين:ضابطة(ن=37) درست نصوصا قرائية بالطريقة الاعتيادية، وتجريبية(ن=40) درست النصوص القرائية نفسها باستراتيجية التعليم التبادلي. واستخدم الباحث اختبارا للوعي القرائي مكونا من (20) فقرة موزعة على أربعة مجالات هي :التخطيط، والتنظيم، والتقويم ، والمعرفة الشرطية. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الوعي القرائي لصالح المجموعة التجريبية التي درست النصوص القرائية باستراتيجية التعليم التبادلي، وظهرت هذه الفروق عند الطلاب مرتفعي التحصيل. كما أوصت الدراسة بتوظيف استراتيجية التعليم التبادلي في تدريس النصوص القرائية، و المباحث المعرفية كافة.

The purpose of this study was to investigate the effect of reciprocal teaching on reading awareness of 10th grade students in Jordan. Study sample composed of (77) students divided into two groups: control (n=37) which was taught reading texts by traditional method, and experimental (n=40) which was taught the same texts by reciprocal teaching strategy. A reading awareness test composed of (20) items distributed to (4) domains (planning, regulation, evaluation, and conditional knowledge) was applied. Results revealed that there were significant differences in reading awareness in favor of experimental group which was taught by reciprocal teaching, and these differences were in favor of high achievement students. It is recommended that reciprocal teaching be employed in teaching reading texts and various subject-matters.
ISSN: 1026-3713
البحث عن مساعدة: 626233 770685 735254

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.