ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التدريس التبادل...>الوصف

أثر استراتيجية التدريس التبادلي في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي و دافعيتهم للتعليم في مادة التاريخ

المصدر: مجلة المنارة للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: إدعيس، أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: جوارنة، علي أحمد (م. مشارك), جوارنه، محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 17, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 61 - 104
DOI: 10.33985/0531-017-002-003
ISSN: 1026-6844
رقم MD: 348136
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, AraBase, HumanIndex, IslamicInfo
مواضيع:
تدريس التاريخ | طرق التدريس | المهارات التدريسية | استراتيجيات التدريس | التدريس التبادلي | معلمو التاريخ | طلاب المدارس الثانوية | الأردن | لواء بني كنانة | التحصيل الدراسي | دافعية التعليم | الاستيعاب القرائي | المناهج الدراسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

235

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية التدريس التبادلي في تحصيل طلبة الصف العاشر ودافعيتهم للتعلم في مادة التاريخ، تكونت عينة الدراسة من (١١٩) طالبا من طلبة الصف العاشر في تربية لواء بني كنانة في الف صل الأول من العام الدراسي ٢٠٠٨/٢٠٠٩، في شعبتين الأولى ضابطة وعددها (٥٦) طالب ا، تم تدريسهم بالطريقة التقليدية، والأخرى تجريبية وعددها (٦٣) طالبا، تم تدريسهم باستراتيجية التدريس التبادلي. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود أثر واضح للاستراتيجية في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في مادة التاريخ ودافعيتهم للتعلم، ولصالح المجموعة التجريبية. وقدمت الدراسة عددا من التوصيات المرتبطة بنتائجها.

The purpose of this study was to determine the impact of the strategy of reciprocal learning on the academic achievement of 10th grade students and their learning motivation in history, The sample of the study comprised of 119 of 10th grade students from the E ducational District of Bani Kinana for the first semester of the academic years 2008/2009. The sample was divided into two groups: control group with 56 students thought via traditional instruction, and experimental group utilized shared instruction with 63 students. Results of the study indicated that the experimental group had higher levels of academic achievement and motivation toward learning than. the control group in history. The study ended by providing a number of recommendations for the field of study.
ISSN: 1026-6844

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.