ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إستراتيجيات التنظيم الذاتي للت...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

إستراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم كمنبئات لكل من الدافع للإنجاز وفاعلية الذات والتحصيل الأكاديمي لدى طلاب جامعة الملك سعود

العنوان بلغة أخرى: Strategies of Self-Regulation of Learning as Predictors of Achievement Motive،Self-Efficay and Academic Achievement of King Saud University Students
المصدر: مجلة جامعة شقراء
الناشر: جامعة شقراء
المؤلف الرئيسي: المناحي، عبدالله بن عبدالعزيز مناحي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Almunahi, Abdullah Abdul Aziz M.
المجلد/العدد: ع 1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1435
الشهر: نوفمبر - محرم
الصفحات: 75 - 113
ISSN: 1658-6549
رقم MD: 502499
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
طلاب الجامعات | الجامعات و الكليات | التعليم الجامعي | التحصيل الدراسي | الدافعية للإنجاز | الفروق الفردية | السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

340

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم والدافع للإنجاز وفاعلية الذات والتحصيل الأكاديمي لدى الطلاب الجامعيين، وإمكانية التنبؤ بالدافع للإنجاز وفاعلية الذات من خلال تلك الاستراتيجيات، ومعرفة الفروق – إن وجدت- بين متوسطات درجات الطلاب (ذكور- إناث) في استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم والدافع للإنجاز وفاعلية الذات والتحصيل الأكاديمي، وتكونت العينة من (125 طالباً و125 طالبة) من كلية التربية بجامعة الملك سعود، وتم تطبيق المقاييس التالية: مقياس التنظيم الذاتي، ومقياس فعالية الذات، ومقياس الدافع للإنجاز، وتوصلت الدراسة إلى: وجود ارتباط دال إيجابي بين استراتيجيات التنظيم الذاتي (المعرفية – السلوكية – البيئية) وكل من فعالية الذات والدافع للإنجاز والتحصيل الأكاديمي لدى الطلاب والطالبات، ووجد أن متغير استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم متغير قادر على التنبؤ لكل من فاعلية الذات والدافع للإنجاز لدى الطلاب، كما كشفت الدراسة عن عدم وجود فروق دالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب والطالبات في استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم والدافع للإنجاز وفعالية الذات والتحصيل الأكاديمي.

This study aims to (1) explore the relationship between strategics of self-regu- lation of learning, achievement motivation, self-cfficacy, and academic achievement o university students, (2) test the possibility of predicting achievement motivation and self-efficacy by self-regulation strategics, and (3) investigate gender differences, if any exists, in the study variables Participants are 250 students (125 male and 125 female students) from the Faculty of Education. King Saud University. Three scales arc used to collect the required data on self-regulation, self-efficacy and achieve¬ment motivation A significant positive correlation is found between the strategies of Self-Regulation (cognitive* behavioral, environmental), and each of the variables of self-efficacy, achievement motivation and academic achievement. Self-Regulation Strategies are found to predict Sclf-Efficacy and Achievement Motivation No sig¬nificant differences arc found between male and female students in any of the study variables.
ISSN: 1658-6549

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.