| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الكفايات المهنية اللازمة لمُعلمي الأطفال ذوي اضطراب التوحد في ضوء معايير مجلس الأطفال غير العاديين، وقد تكونت عينة الدراسة من (92) معلماً ومعلمة من مدينة جدة السعودية، واستخدم الباحثان معايير مجلس الأطفال غير العاديين لإعداد أداة الدراسة والتي تكونت من (38) فقرة موزعة على (8) أبعاد، وذلك لقياس درجة أهمية الكفايات وامتلاكها لدى المعلمين، ثم قام الباحثان باستخراج دلالات صدق وثبات مناسبة للأداة، حيث أشارت نتائج الدراسة إلى أن المعلمين أعطوا درجة أهمية مرتفعة على المقياس ككل والأبعاد باستثناء بعد واحد هو الأسس بدرجة أهمية متوسطة، كما أظهرت النتائج وجود فروق لصالح الإناث على الدرجة الكلية لمقياس الأهمية، في حين بينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق بين المعلمين على مقياس الأهمية تعود إلى المتغير العلمي، بينما أظهرت النتائج وجود فروق بين المعلمين على الدرجة الكلية لمقياس الأهمية ولصالح ذوي الخبرة المرتفعة، كما أشارت النتائج أن لدى المعلمين، درجة امتلاك متوسطة للكفايات ككل ولبقية الأبعاد باستثناء ثلاثة أبعاد كانت درجة امتلاكهم لها مرتفعة هي: (الأسس وبيئة التعلم والتخطيط التعليمي والخصائص والفروق الفردية). كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق بين المعلمين على مقياس الامتلاك تعود لمتغير الجنس، بينما وجدت فروق بين المعلمين تعود لمتغير المؤهل العلمي على بعد بيئة التعلم والتخطيط التعليمي، وأظهرت النتائج كذلك وجود فروق لصالح ذوي الخبرة المرتفعة على بعدي بيئة التعلم والتخطيط التعليمي والتقييم.
The present study aimed to identify the professional competences necessary for the teachers of children with autism according to the standards of the council for exceptional children (CEC). The study consisted of (92) teachers in the Saudi city of Jeddah. In order to achieve the goals of this study, the researchers constructed a questionnaire based on the standards of the Council for exceptional children (CEC) consisted of (38) items distributed on (8) dimension. The researchers then extracted appropriate validity and reliability of the tool. The results of the study indicated that teachers were given a high degree of importance on the whole scale and dimensions except for one dimension is the foundation, The results also showed significant differences in favor of females on the total degree of the measure of importance, While results of the study showed no significant differences between the teachers in importance attributed to scientific variable, the results also showed differences between teachers on the total degrees of the measure of importance for high experience variable. The results also indicated that the teachers have moderate degree of possession for all competences and dimensions except three dimensions are (foundations, planning and learning environment, and characteristics). The study also showed no significant differences between the teachers on a scale of the possession attributed to the variable of sex, While others have found differences between the teachers attributed to the variable Qualification on dimension of planning and learning environment. Finally, The results showed significant differences in favor of high experienced in dimensions of planning and learning environment, and evaluation. \
|
