| المستخلص: |
: هدف البحث الكشف عن العلاقة بين فعالية الذات المدرسية وبعض المتغيرات المعرفية (دافع الإنجاز المدرسي - الضبط الدخلي/ الخارجي - التحصيل الدراسي) لدى تلاميذ وتلميذات المرحلة المتوسطة ذوي صعوبات التعلم في منطقة جازان بالمملكة العربية السعودية. وقد تكونت عينة البحث من ثلاثين تلميذا، وثلاثين تلميذة من تلاميذ وتلميذات الصف الثاني من مرحلة المتوسطة من ذوي صعوبات التعلم، ممن بلغ متوسط أعمارهم (47، 14) عاما، وتراوحت، نسب ذكائهم من (90- 110) درجة، كما تراوح مستوى تعليم أبويهم من مستوى متوسط إلى عال. وقد تم تصميم كل من مقياس فعالية الذات الدراسيه، ومقياس دافع الإنجاز المدرسي متعدد الأبعاد، وحساب خصائصهما السيكومترية، إلى جانب حساب الخصائص السيكومترية لكل من مقياس تقدير سلوك التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم، واختبار الذكاء المصور، ومقياس الضبط الداخلي والخارجي "الصورة الثانية المختصرة". كما تم الحصول على الدرجات المدرسية في نهاية الفصل الدراسي الأول 1433/ 1434هـ من السجلات المدرسية. وانتهت النتائج إلى دعم فروض البحث، والتي تم تفسيرها في ضوء ما انتهت إليه نتائج البحوث السابقة، والانتهاء ببعض التوصيات والبحوث المقترحة
: The aim of this research is to explore the relationship between school self - efficacy and some cognitive variables (school achievement motivation - locus of control - scholastic achievement) for learning disabilities intermediate stage male and female pupils in Gazan Region in the Kingdom of Saudi Arabia. The sample consists of (30) learning disabilities male pupils and (30) learning disabilities female pupils in the second class in intermediate stage (M = 14.47 Yrs. Olds) and their IQ ratio ranged between (90) to (110) degress. Furthermore, the level of education of their parents ranged between middle and high level. The scale of school self - efficacy and the scale of school achievement motivation are designed and its psychometric characteristics are computed. Also, the psychometric characteristics of pupil behavior rating to determine learning disabilities cases, the pictorial intelligence test, and internal - external locus of control scale “the abbvreviated second version” are computed. As well, the average grade points are obtained from the school records (1433/1434). The results supported the hypotheses totally. It interpreted according to the Previous research studies. Further recommendations and future research studies are required.
|
