| LEADER |
03997nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0225630 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حموري، خالد عبدالله
|g Hammouri, Khalid Abdallah
|e مؤلف
|9 216456
|
| 245 |
|
|
|a أساليب التعلم المفضلة لدى طلبة قسم التربية الخاصة في جامعة الطائف المتفوقين أكاديميا والعاديين
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2012
|g ذو القعدة / أكتوبر
|m 1433
|
| 300 |
|
|
|a 729 - 754
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذه الدراسة إلى التعرف على أساليب التعلم المفضلة لدى طلبة قسم التربية الخاصة في جامعه الطائف المتفوقين أكاديميا والعاديين ، وذلك للعام الجامعي 1433/ 1434 هـ واستخدم لجمع البيانات مقياس لأساليب التعلم بعد أن تمت ترجمته من اللغة الإنجليزية إلى العربية من خلال البلعاوي (2010) وتم تطبيقه على عينه تكونت من (188) طالبا تم اختيارهم بطريقه عنقودية عشوائية . \\\\ وقد أشارت نتائج هذه الدراسة إلى ما يلي : \\\\ _ أن التعليم الفردي جاء في المرتبة الأولى من حيث التفضيل أما أسلوب التعلم الثاني المفضل فهو التعليم الحركي . أما أسلوب التعلم الذي جاء بالمرتبة الأخيرة من حيث عدد ونسبة الذين يفضلونه فكان الأسلوب السمعي . \\\\ _ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أساليب التعلم المفضلة تعزى إلى التحصيل العلمي ( متفوقين عاديين ) . \\\\ _ توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أسلوب التعلم البصري تعزى للسنة الدراسية . \\\\ _ لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية تعزى للسنة الدراسية في جميع المجالات باستثناء التعلم البصري
|b This study tried to detect the Preferred Learning Styles of special education department at the Universiy of Taif Talented and Normal students (1433- 1434) 2012/ 2013. \\\\ A random-cluster sample had been chosen, consisting of (188) male students university. For gathering the required data one measure was used, the learning styles survey. , He translates from English to Arabic (Balaawi , n 2010 \\\\ The results of this study to the following: \\\\ -\\\\\\\ Individualized Education came in ranked first in terms of preference, but preferred learning style second motor is education. The learning style, which was ranked last in terms of the number and percentage of those who prefer Auditory was method. \\\\ -\\\\\\\ No statistically significant differences between learning styles favorite attributable to educational attainment (high achievers ordinary). \\\\ The results indicated that there were significant differences in the visual learning style attributed to the school year. \\\\ -\\\\\\\ There are no significant differences attributable to the school \\\\ year in all areas except visual learning
|
| 653 |
|
|
|a الطلاب المتفوقون
|a السعودية
|a جامعة الطائف
|a الأساليب التربوية
|a طرق التدريس
|a طلاب الجامعات
|a التربية الخاصة
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 018
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع 150, ج 2
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 150
|x 1110-323X
|
| 700 |
|
|
|a الشرادقة، ماهر تيسير حسين
|g Al-Sharadgah, Maher Tayseer
|e م. مشارك
|9 246067
|
| 856 |
|
|
|u 0790-150-002-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 507106
|d 507106
|
