| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة لمعرفة أفضل أساليب التعلم عند طلبة المرحلة المتوسطة بطيئي التعلم، ومعرفة الفروق في أساليب التعلم باختلاف الجنس والصف ونوع التعلم من حيث الدمج الكلي والجزئي. وقد تكونت عينة الدراسة من (259) من الذكور والإناث من طلاب صفوف السادس والسابع والثامن والتاسع بواقع (171) طالبا بنسبة (66%) وعدد (88) طالبة بنسبة (34%) وقد بلغ عدد عينة الدمج الكلي (122) طالبا وطالبة. بنسبة (47.1%)، وبلغ عدد عينة الدمج الجزئي (137) طالبا وطالبة بنسبة (52.9%)، واستخدم الباحث مقياس أساليب التعلم لميملتكس وذلك بعد تعريبه وتقنينه على البيئية الكويتية، وأسفرت الدراسة عن عدة نتائج من أهمها: أن أفضل أساليب التعلم عند بطيئي التعلم جاءت بالترتيب التالي: التعلم اللفظي، التعلم الفردي، التعلم المنطقي، التعلم البدني. التعلم البصري. التعلم السمعي، التعلم الاجتماعي. \ كما أسفرت نتائج الدراسية عن عدم وجود فروق بين الذكور والإناث في أساليب التعلم. ماعدا أسلوب التعلم السمعي. فكان الفرق دالا إحصائيا لصالح الذكور، وبالنسبة للفروق في أساليب التعلم بحسب الصفوف الدراسية (السادس، السابع، الثامن، التاسع) فكانت لصالح الصف الأعلى على حساب الصف الأدنى. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في أساليب التعلم بالنسبة لنوع التعليم (الدمج الكلي، والدمج الجزئي) لصالح طلبة الدمج الكلي، ما عدا أسلوب التعلم الاجتماعي فلم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة لنوع التعليم.
|b The aimed to investigate the best learning style for students at middle school who study have a learning disability (LD), and finding the differences in learning style by investigating several variables such as gender, school academic level, and types of learning (full, Integratedly –partial Integrated). \ The sample of study consists of 259 students from both genders in 6th through 9th grades divided into two gender groups,171 (66%) male students, and 88 (34%) female students. \ For integration, the number of students in fully integrated system was 122 (47.1%) and the number of students in partially integrated system was 137 (52.9%) from both genders. \ The researcher used Memletics Learning Styles survey after translating it into Arabic language and standardizing it in a Kuwaiti sample to extract valid and reliable criterion for the survey. \ The result of the study showed that the best learning style for students with learning disabilities (LD) can be arranged sequentially as follows: verbally, individually, logically, physically, visually, audibly, and social learning style. \ The results also showed no significant differences between males and females in learning styles. However significant differences in males rather than females in audible learning style were found. \ For school academic levels (6 th – 9 th grade), the researcher found significant differences in learning styles for classes in higher academic levels compared to classes in lower academic levels. \ For types of learning (full Integration – partial Integration(, the researcher found only one significant difference in the seven variables of learning styles mentioned above, which is social learning style in full inclusion learning types.
|
