| المستخلص: |
استهدف البحث بناء برنامج قائم على المدخل المعرفي الأكاديمي لتعلم اللغة The Cognitive Academic Language Learning Approach CALLA والتحقق من فاعليته في تنمية مهارات الاستماع الناقد لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؛ ولتحقيق الهدف السابق أعد الباحث قائمة بمهارات الاستماع الناقد اللازمة لتلاميذ المرحلة الإعدادية، واختباراً لقياس هذه المهارات، وتم بناء البرنامج القائم على المدخل المعرفي الأكاديمي، وكذا دليلاً للمعلم، وتم تطبيق الدراسة على مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بلغ عددها ثمانين تلميذاً وتلميذة. قسمت إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة، وطبق البرنامج لمدة ستة أسابيع بمعدل حصتين أسبوعياً. وكشفت نتائج الدراسة عن النتائج الآتية: وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات تلاميذ الصف الأول الإعدادي في اختبار الاستماع الناقد ككل، وفي كل مهارة فرعية كل على حدة في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي للمجموعة التجريبية، ويعزو الباحث هذا الفرق إلى الإجراءات التدريبية المتعبة في البرنامج القائم على المدخل المعرفي الأكاديمي لتعلم اللغة الذي تم بناؤه في ضوء إستراتيجيات تعلم اللغة، علاوة على استثارة البرنامج لممارسة التلاميذ لعمليات التفكير في المسموع، وإعمال عقولهم فيما يقال، ومراقبة قدراتهم العقلية في أثناء الاستماع إلى نصوص وموضوعات مختلفة. وقد أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام ب تنمية مهارات الاستماع الناقد باستخدام برامج ومداخل وإستراتيجيات حديثة.
The present study aimed at building a program based on the cognitive aca-demic language learning approach (CALLA) and investigating the effectiveness of it for developing preparatory stage pupils’ critical listening skills. In order to achieve the study objective, a list of critical listening skills required for the prep stage pupils was identified and judged by a jury of experts. A test was developed and its validity and reliability were measured. The CALLA-based program was built and a teacher’s manual for training the first year prep stage pupils on the program was developed. The program was experimented on a sample of 80 male and female pupils, 40 for the experimental group and 40 for the control group. It was conducted for six weeks, two classes a week. The study revealed that the CALLA-based program was effective in developing the study sample’s critical listening skills. The present study recommended that listening skills in general and critical listening in particular should be more concerned with. The critical listening skills should be included in the Arabic language curricula and their assessment tools and techniques should be available. Finally, teachers’ manuals for teaching the modern trends in Arabic language teaching, such as CALLA, should be developed.
|
