ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج حاسوبي لمادة العلوم...>الوصف

أثر برنامج حاسوبي لمادة العلوم الفيزيائية في تحسين مهارات التفكير العلمي لتلاميذ السنة الثانية ثانوي علوم تجريبية

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
المؤلف الرئيسي: بخوش، وليد عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bakhouche, Walid
مؤلفين آخرين: مصمودي، زين الدين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 11
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: جوان
الصفحات: 285 - 298
DOI: 10.12816/0007649
ISSN: 2170-1121
رقم MD: 510704
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | التفكير العلمي | الحاسبات الإلكترونية | تكنولوجيا التعليم | التعليم الإلكتروني | الفيزياء | تنمية المهارات | تكنولوجيا المعلومات | التعليم الثانوي | طلاب المدارس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

66

حفظ في:
المستخلص: The purpose of this study is to examine the impact of software based teaching in Physics in improving scientific thinking skills for the student of the Second Year “Secondary School” Experimental Sciences Branch. To achieve this aim we adopted the experimental method to design an experiment based on a single group. Which underwent a pre-test and a post-test. And the analysis of the data gave us the following (findings/results): 1- There is statistically significant differences between the results of the pre-test and to post-test in the “skills of scientific thinking” in favour of the pre-test. 1-1- there is statistically significant differences between the results of the pre-test and to post-test in the “skill of memorisation” in favour of the pre-test. 1-2- there is statistically significant differences between the results of the pre-test and to post-test in the “skill of collection of information” in favour of the pre-test. 1-3- there is statistically significant differences between the results of the pre-test and to post-test in the “skill of organisation” in favour of the pre-test. 1-4- there is statistically significant differences between the results of the pre-test and to post-test in the “skill of analysis” in favour of the pre-test.
ISSN: 2170-1121

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.