| LEADER |
02563nam a22001937a 4500 |
| 001 |
1454503 |
| 044 |
|
|
|b بريطانيا
|
| 100 |
|
|
|a البرجاوي، مولاي المصطفى
|g Al-Berjawi, Moulay Al-Mustafa
|e مؤلف
|9 81406
|
| 245 |
|
|
|a تغذية الانتباه : استراتيجية تربوية للتعلم الناجع
|
| 260 |
|
|
|b المنتدى الإسلامي
|c 2014
|g أكتوبر / ذو الحجة
|
| 300 |
|
|
|a 16 - 20
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف المقال إلى إلقاء الضوء على تغذية الانتباه كاستراتيجية تربوية للتعلم الناجح. وتناول المقال ماهية الانتباه، وأنواع الانتباه، والتي تمثلت في: الانتباه الإرادي أو الانتقائي، الانتباه غير الإرادي أو القسري، والانتباه الاعتيادي أو التلقائي. كما أشار المقال إلى مراحل الانتباه وهي: مرحلة الكشف أو الإحساس، ومرحلة التعرّف، ومرحلة الاستجابة للمثير الحسي. وأوضح المقال الخلفية السيكو-بيداغوجيا لاضطراب الانتباه، وأهم النظريات التي تناولت إشكالية اضطراب الانتباه عند المتعلم، ومن هذه النظريات: النظرية البيولوجية، والنظرية السلوكية، والنظرية الاجتماعية. كما تطرق المقال إلى العوامل المسببة لتشتت الانتباه لدى المتعلمين، ومنها: العوامل الجسدية، والعوامل النفسية، والعوامل العقلية، والعوامل الاجتماعية، وعدم مراعاة الإيقاعات البيولوجية والنفسية للمتعلم. واختتم المقال بعرض استراتيجيات زيادة الانتباه لدى المتعلم، ومنها: الاستراتيجية المادية، والاستراتيجية العاطفية الوجدانية، والاستراتيجية التحفيزية، والاستراتيجية التوكيدية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الإنتباه
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 004
|l 328
|m ع 328
|o 0599
|s البيان
|t Statement
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0599-000-328-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p n
|q y
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 524247
|d 524247
|
