| LEADER |
04932nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1462833 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a هلالي، هدى محمد محمود
|g Helali, Huda Mohammed Mahmoud
|e مؤلف
|9 329757
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية الأنشطة القصصية في تنمية مهارات الوعي الصوتي وأثره على المهارات اللغوية لدي طفل الروضة
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Story Activities in Developing the Phonological Awaareness Skills and its Effect on Language Skills for A Kindergarten Child
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2012
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 176 - 206
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت البحث الحالي التعرف على فاعلية الأنشطة القصصية في تنمية مهارات الوعي الصوتي وأثره على المهارات اللغوية لدى طفل الروضة؛ ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمتين إحداهما لمهارات الوعي الصوتي والثانية لمهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية، ثم عرضت القائمتين على مجموعة من المحكمين، تلا ذلك إعداد أدوات البحث، واشتملت أدوات البحث على اختبار للوعي الصوتي، واختبار للمهارات اللغوية (الاستقبالية- التعبيرية)، كما تم بناء الأنشطة القصصية المقترحة، وتم عرض الأدوات والأنشطة على مجموعة من الحكمين، وتم التعديل وفقا لآرائهم، كما تم اختيار عينة البحث من عينة قوامها (32) طفلا وطفلة. وقد تم تطبيق أدوات البحث قبليا تلا ذلك تطبيق الأنشطة القصصية على الأطفال وعددها (18) نشاطا وجميعها من إعداد الباحثة، واستمر تطبيق الأنشطة القصصية شهرين، وبعد إنهاء التطبيق تم تطبيق أدوات البحث بعديا. وقد توصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيقين القبلي والبعدي في مهارات الوعي الصوتي والمهارات اللغوية لصالح التطبيق البعدي، كما أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين النمو في مهارات الوعي الصوتي ومهارات اللغة (الاستقبالية والتعبيرية). وأوصت الدراسة بضرورة التدريب على مهارات الوعي الصوتي في برامج طفل الروضة لأثره الإيجابي على مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية.
|b The Current research aim to recognize the effectiveness of story Activities in the development of the phonological awareness and its effect on language skills for a kindergarten child. To achieve this aim two lists had been prepared; the first contains the phonological awareness skills and the second one contains language skills. The two lists then showed to a group of judges. Then The tools of the study had been prepared which included phonological awareness test , and language skills (receptive & expressive) test and the suggested story activities has been prepared. The activities and tools of research had been showed to a group of judges to modify according to their idea. the sample of research had been chosen . It contain 32 children. The research tools had been applied previously on the study sample , story activities — either had been applied which contain (18) Activities for about two months ; which were all prepared by the two researchers . At Ending research tools were applied on the children. The research reached the following result: There are significant differences between the pretest and post test in phonological awareness and language skills in favour of the post test, moreover there is positive relationship between the development of phonological awareness and language skills. This research recommends that it is necessary to train using phonological awareness skills in a kindergarten child programmer because of its positive effect on receptive and expressive languages.
|
| 555 |
|
|
|a 775624
|a 810588
|
| 653 |
|
|
|a الوعي الصوتي
|a النشاط القصصي
|a المهارات اللغوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 028
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 003
|m ع23, ج3
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 023
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-023-003-028.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 526299
|d 526299
|
