| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على فاعلية حقيبة تعليمية لأنشطة تربوية في تنمية المهارات المعرفية لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم في ضوء نظرية PASS والتي تمثلت في التخطيط، الانتباه، التأني، والتتابع. وقد تكونت عينة الدراسة من (20) طفلا وطفلة من أطفال الروضة في مدى عمري (5-6) سنوات تم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. وتم إعداد حقيبة تعليمية في ضوء المهارات المعرفية الأربعة وبكل مهارة عشرة انشطة وبالتالي يصبح العدد الكلي للأنشطة أربعون نشاطا. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية على أبعاد منظومة التقييم المعرفي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والقبلي لصالح القياس البعدي على أبعاد منظومة التقييم المعرفي. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على أبعاد منظومة التقييم المعرفي.
The research aims to identify the effectiveness of educational activities educational bag in the development of cognitive skills for kindergarten children with learning disabilities in the light of the theory of PASS, which was in the planning , attention Successive , and Simultaneity .The study sample consisted of 20 children from kindergarten children in age range (5- 6 years) were divided evenly into two groups: experimental and control. The Bag was developed in light of the teaching of the four cognitive skills and skillfully ten activities and thus become a total number of forty active activities .The results of the study-.There are statistically significant differences between scores ranks mean experimental and control groups for experimental group on the dimensions of cognitive assessment system. There are statistically significant differences between scores ranks mean experimental group in post-pre for post measure on the dimensions of cognitive assessment system. There are no statistically significant differences between scores ranks mean of experimental group in post-follow- up in dimensions of cognitive assessment system.
|
