ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعلم الذاتي التعاوني لبن...>الوصف

أثر التعلم الذاتي التعاوني لبناء العروض التقديمية على تحصيل طالبات الماجستير بكلية العلوم الاجتماعية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في مقرر التقويم التربوي والاتجاه نحوه

العنوان بلغة أخرى: Effect of Collaborative-Self-Learning to Build Presentations on the Achievements and Trends of Master Female Students in Educational Evaluation Module in the Faculty of Social Sciences at Imam Muhammad Bin Saud Islamic University
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الصلال، منيرة بنت سيف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Salal, Mounira
المجلد/العدد: ع 48, ج 2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: أبريل
الصفحات: 12 - 34
DOI: 10.12816/0022151
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 526588
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الذاتي التعاوني | العروض التقديمية | التعليم العالي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

213

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة لمعرفة أثر التعلم الذاتي التعاوني لبناء العروض التقديمية على تحصيل واتجاه طالبات الماجستير في مقرر التقويم التربوي (ترب 603) في كلية العلوم الاجتماعية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية والتصميم المتبع هو التصميم شبه التجريبي لمجموعتين متكافئتين: تجريبية يطبق عليها التعلم الذاتي التعاوني لبناء العروض التقديمية (كمتغير مستقل) لمعرفة أثره على التحصيل والاتجاهات (كمتغير تابع). وضابطة وهي التي لا تتعرض للمتغير المستقل بل تبقى في الظروف المعتادة (التعليم من خلال المحاضرة) وبلغ حجم العينة (46) طالبة. وتم التحقق من صدق أدوات الدراسة وثباتها، واستخدمت التحليل الإحصائي لمعالجة البيانات، وأظهرت النتائج أن التعلم التعاوني لبناء العروض التقديمية أثر في تحصيل واتجاه الطالبات، فقد تفوقت المجموعة التجريبية في التحصيل على المجموعة الضابطة. كما تبين أن هناك فرق في اتجاه طالبات المجموعة التجريبية للتعلم الذاتي التعاوني لبناء العروض التقديمية لصالح التطبيق البعدي.

This study aims at investigating the effect of collaborative-self-learning to build presentations on the achievements and trends of master female students in "Educational Evaluation 603" module in the Faculty of Social Sciences at Imam Muhammad bin Saud Islamic University. The study uses the quasi-experimental design on two unequal groups. One experimental group that implements collaborative self-learning to build presentations (as an independent variable) to see its effect on the students' achievements and trends (as a dependent variable). And one control group that is not exposed to the independent variable but remains in normal circumstances (lecture education). The sample size is 46 students.The validity and persistence of study tools were checked and proved, and statistical analysis was used to process the data. The results showed that cooperative learning to build presentations has impact on the students' achievements and trends, as the experimental group surpassed the control group in achievement. In addition, there is a difference in the trends of experimental group students to collaborative self-learning to build presentations for the post apply.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.