| LEADER |
04312nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1463576 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0022151
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الصلال، منيرة بنت سيف
|g Al-Salal, Mounira
|e مؤلف
|9 133471
|
| 245 |
|
|
|a أثر التعلم الذاتي التعاوني لبناء العروض التقديمية على تحصيل طالبات الماجستير بكلية العلوم الاجتماعية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في مقرر التقويم التربوي والاتجاه نحوه
|
| 246 |
|
|
|a Effect of Collaborative-Self-Learning to Build Presentations on the Achievements and Trends of Master Female Students in Educational Evaluation Module in the Faculty of Social Sciences at Imam Muhammad Bin Saud Islamic University
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2014
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 12 - 34
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة لمعرفة أثر التعلم الذاتي التعاوني لبناء العروض التقديمية على تحصيل واتجاه طالبات الماجستير في مقرر التقويم التربوي (ترب 603) في كلية العلوم الاجتماعية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية والتصميم المتبع هو التصميم شبه التجريبي لمجموعتين متكافئتين: تجريبية يطبق عليها التعلم الذاتي التعاوني لبناء العروض التقديمية (كمتغير مستقل) لمعرفة أثره على التحصيل والاتجاهات (كمتغير تابع). وضابطة وهي التي لا تتعرض للمتغير المستقل بل تبقى في الظروف المعتادة (التعليم من خلال المحاضرة) وبلغ حجم العينة (46) طالبة. وتم التحقق من صدق أدوات الدراسة وثباتها، واستخدمت التحليل الإحصائي لمعالجة البيانات، وأظهرت النتائج أن التعلم التعاوني لبناء العروض التقديمية أثر في تحصيل واتجاه الطالبات، فقد تفوقت المجموعة التجريبية في التحصيل على المجموعة الضابطة. كما تبين أن هناك فرق في اتجاه طالبات المجموعة التجريبية للتعلم الذاتي التعاوني لبناء العروض التقديمية لصالح التطبيق البعدي.
|b This study aims at investigating the effect of collaborative-self-learning to build presentations on the achievements and trends of master female students in "Educational Evaluation 603" module in the Faculty of Social Sciences at Imam Muhammad bin Saud Islamic University. The study uses the quasi-experimental design on two unequal groups. One experimental group that implements collaborative self-learning to build presentations (as an independent variable) to see its effect on the students' achievements and trends (as a dependent variable). And one control group that is not exposed to the independent variable but remains in normal circumstances (lecture education). The sample size is 46 students.The validity and persistence of study tools were checked and proved, and statistical analysis was used to process the data. The results showed that cooperative learning to build presentations has impact on the students' achievements and trends, as the experimental group surpassed the control group in achievement. In addition, there is a difference in the trends of experimental group students to collaborative self-learning to build presentations for the post apply.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم الذاتي التعاوني
|a العروض التقديمية
|a التعليم العالي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 001
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 002
|m ع 48, ج 2
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 048
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-048-002-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 526588
|d 526588
|
