المصدر: | مجلة كلية التربية |
---|---|
الناشر: | جامعة أسيوط - كلية التربية |
المؤلف الرئيسي: | علي، طلعت أحمد حسن (مؤلف) |
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ali, Talat Ahmed Hassan |
المجلد/العدد: | مج21, ع1 |
محكمة: | نعم |
الدولة: |
مصر |
التاريخ الميلادي: |
2005
|
الشهر: | يناير |
الصفحات: | 290 - 321 |
ISSN: |
1110-2292 |
رقم MD: | 5560 |
نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
قواعد المعلومات: | EduSearch |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى فعالية برنامج لعلاج بعض صعوبات تعلم الرياضيات الحديثة لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي في ضوء أسلوبي المعالجة المعرفية المتتابع والمتزامن. وتكونت عينة الدراسة من ٢٤٠ تلميذا (١٤٠ تلميذا، 100 تلميذة) لديهم صعوبات تعلم في الرياضيات الحديثة تتراوح أعمارهم ما بين 11، 12 عاما بانحراف معياري ٢٤,. ، تم تقسيم العينة إلى ٣ مجموعات بعد تطبيق بطارية كوفمان، المجموعة الأولى تضم 80 تلميذا وتلميذه وهم ضعفاء في الأسلوب المتتابع، والمجموعة الثانية تضم 80 تلميذا وتلميذه وهم ضعفاء في الأسلوب المجموعة الثالثة تضم80 تلميذا وتلميذه وهم ضعفاء في الأسلوبين المتتابع والمتزامن معا. وتم تطبيق اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن، مقياس وكسلر لذكاء الأطفال، الاختبار التحصيلي لمادة الرياضيات الحديثة، بطارية كوفمان، البرنامج العلاجي، ولمعالجة النتائج والتحقق من صحة الفروض تم استخدام التحليل العاملي، واختبار "ت" لدلالة فروق المتوسطات. وتوصلت الدراسة إلى وجود تحسن دال عند مستوى 0.01 لصالح المجموعة التجريبية في الأسلوب المتتابع بعد تطبيق البرنامج، وجود تحسن دال عند مستوى 0.05 لصالح المجموعة التجريبية في الأسلوب المتزامن بعد تطبيق البرنامج، وجود تحسن دال عند مستوى 0.05 لصالح المجموعة التجريبية في الأسلوبين المتتابع والمتزامن معا. |
---|---|
ISSN: |
1110-2292 |
البحث عن مساعدة: |
2370 773381 |