| LEADER |
06432nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0000966 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a المواجدة، بكر سميح محمد
|g Mawajdeh, Bakr Samih Mohammed
|e مؤلف
|9 172191
|
| 245 |
|
|
|a تطوير محتوى كتب التربية الإسلامية للمرحلتين الأساسية العليا والثانوية في ضوء مفاهيم التربية السياسية في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a Developing the Content of Islamic Education Textbooks For Both the High Elementary Stage and the Secondary Stage in Jordan in Light of Political Education Concepts
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2007
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 130
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0563
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تطوير محتوى كتب التربية الإسلامية للمرحلتين الأساسية العليا والثانوية في ضوء مفاهيم التربية الساسية في الأردن . وقد حاولت الدراسة الاجابة عن الاسئلة الآتية : - ما مفاهيم التربية السياسية في الإسلام التي ينبغي توافرها في كتب التربية الإسلامية المقررة على صفوف المرحلتين الأساسية العليا والثانوية في الأردن؟ - ما مدى توافر مفاهيم التربية السياسية في الإسلام في كتب التربية الإسلامية المقررة على صفوف المرحلتين الأساسية العليا والثانوية في الأردن؟ - ما مكونات مصفوفة المدى والتتابع في كتب التربية الإسلامية التي تتناسب مع المرحلة العمرية لطلبة المرحلتين الأساسية العليا والثانوية في الأردن؟ وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي وتكونت عينة الدراسة من المجتمع الاصلي نفسه وهي كتب التربية الإسلامية لصفوف المرحلة الأساسية العليا (الثامن ، التاسع، العاشر) والمرحلة الثانوية للصفين (الأول الثانوي، والثاني الثانوي) والتي تدرس في مدراس وزارة التربية والتعليم في الأردن للعام الدراسي 2006/2007. ومن أجل ذلك تم إعداد قائمة لمفاهيم التربية السياسية الواجب توافرها في كتب التربية الإسلامية والتي تم تضمينها في استبانة تم التأكد من صدقها بعرضها على لجنة من المحكمين وتعديلها حسب مقترحاتهم . لقد تم تحليل محتوى كتب التربية الإسلامية في ضوء قائمة المفاهيم السياسية وكانت وحدة التحليل هي الكلمة ويتضح ذلك من خلال الجداول المثبتة في الدراسة ، ثم بناء مصفوفة المدى والتتابع بما يتناسب مع أعمار الطلبة في المرحلتين الأساسية العليا والثانوية في الأردن وتم التأكد من صدقها بعرضها على لجنة من المحكمين وتعديلها حسب مقترحاتهم . وقد أشارت نتائج هذه الدراسة في ضوء تحليل المحتوى إلي أن المرتبة الأولى هي كتب الثقافة الإسلامية للصف الثاني الثانوي من حيث شيوع المفاهيم السياسية تليها كتب التربية الإسلامية للصف الثامن الأساسي ثم كتب التربية الإسلامية للصف التاسع الأساسي ثم كتب التربية الإسلامية للصف العاشر الأساسي وأخيراً كتب الثقافة الإسلامية للصف الأول الثانوي . أما من حيث أكثر المفاهيم شيوعا هي مفاهيم : الجهاد، القتال، الأمة، العدو، الحرب، الظلم، الهجرة، الشورى، النصر، العدل، في حين أن هناك مفاهيم لم يرد ذكرها في أي محتوى من كتب التربية الإسلامية للمرحلتين الأساسية العليا والثانوية وهي: التغير، التعصب، الجلاء،المهاجرات، البغي، النكث . وتوصي الدراسة بضرورة عرض مفاهيم التربية السياسية بشكل منظم ومتوازن والإفادة من مصفوفة المدى والتتابع التي وردت في الدراسة عند تطوير كتب التربية الإسلامية للمرحلتين الأساسية العليا والثانوية في الأردن، والاهتمام من قبل واضعي المناهج ببعض مفاهيم التربية السياسية عند صياغة المنهاج المقرر على المرحلتين الأساسية العليا والثانوية مثل (التغيير، التعصب، الدفع، المهاجرات، الجلاء، البغي، النكث).
|
| 653 |
|
|
|a الكتب المدرسية
|a التربية الإسلامية
|a تحليل المحتوى
|a السياسة التعليمية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|9 100232
|a الحياري، حسن
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|a القاعود، إبراهيم عبدالقادر أحمد
|g Alqaoud, Ibrahim Abdel Qader
|e مشرف
|9 155900
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0563-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0563-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0563-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0563-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|u 9802-016-003-0563-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0563-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0563-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0563-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0563-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0563-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0563-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0563-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 571810
|d 571810
|
