| LEADER |
06257nam a22003617a 4500 |
| 001 |
0272138 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a النعانعة، إبراهيم علي إبراهيم
|g Al-Naanah, Ibrahem Ali Ibrahem
|e مؤلف
|9 175726
|
| 245 |
|
|
|a أنموذج مقترح لتطوير كتب التربية الإسلامية في ضوء المنحى التكاملي وقياس أثره في التحصيل وتنمية المهارات الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الأساسية
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Model For Developing Islamic Education Textbooks in Light of Education Integrative Approach and Measuring Its Effect on the Achievement and the Development of Social Skills For the Basic Stage Students
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 309
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0567
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تطوير أنموذج مقترح لكتب التربية الإسلامية في ضوء المنحى التكاملي وقياس أثره في التحصيل, وتنمية المهارات الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الاساسية في الأردن. من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: -ما معايير المنحى التكاملي الواجب توافرها في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية؟ -ما مدى توافر معايير المنحى التكاملي في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية؟ -ما مكونات الأنموذج المقترح لتطوير كتب التربية الإسلامية في ضوء المنحى التكاملي؟ -ما أثر الوحدات التعليمية القائمة على المنحى التكاملي في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية؟ -ما أثر الوحدات التعليمية القائمة على المنحى التكاملي في تنمية المهارات الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الأساسية؟ تكون أفراد الدراسة من(173) طالبا من الطلبة الذكور من مدرسة الرشيد الأساسية، حيث قام الباحث باختيار شعبتين من الصف العاشر وشعبتين من الصف السادس بالطريقة العشوائية البسيطة، ثم وزع الشعب الأربع بطريقة عشوائية إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. أما فيما يتعلق بعينة الدراسة من الوحدات فكانت وحدتي الفقه المتضمنتين في كتابي التربية الإسلامية المقررين على الصفين السادس والعاشر الأساسيين للعام الدراسي 2006/2007، وتكونت أدوات الدراسة من: -أداة التحليل وهي قائمة معايير المنحى التكاملي لوحدة الفقه وقد قام الباحث ببنائها من خلال مراجعة الأدب النظري المتعلق بمفهوم المنحى التكاملي. -وحدتي الفقه للصفين السادس والعاشر المبنية في ضوء المنحى التكاملي. -اختبارين تحصيلي ين للصفين السادس والعاشر الأساسيين. -مقياس المهارات الاجتماعية. وأظهرت نتائج الدراسة ما يأتي : -وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي مجموعتي الدراسة( التجريبية، والضابطة) في التحصيل، لدى الصف السادس والعاشر الأساسيين، ولصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت باستخدام الوحدات التكاملية المطورة. -وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي مجموعتي الدراسة( التجريبية، والضابطة) في المهارات الاجتماعية، لدى الصف السادس والعاشر الأساسيين، ولصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت باستخدام الوحدات التكاملية المطورة. وقد أوصت الدراسة بعدة توصيات منها: -تنظم المادة التعليمية في الكتب المدرسية للتربية الإسلامية في وحدات وفق الأنموذج التكاملي الذي استند محتواه إلى فروع التربية الإسلامية (القرآن الكريم، الحديث الشريف، العقيدة، الفقه، السيرة والتراجم، التهذيب والأخلاق). - إعداد معلمي التربية الإسلامية إعداداًً مهنياً خاصاً يمكنهم من فهم طبيعة التربية الإسلامية، وإجراء عمليات الربط والتكامل بين فروعها المنبثقة عن التربية الإسلامية .
|
| 653 |
|
|
|a الكتب المدرسية
|a التربية الإسلامية
|a التطوير التربوي
|a التحصيل الدراسي
|a التعليم الأساسي
|
| 700 |
|
|
|9 259605
|a عبدالحق، كايد إبراهيم
|g Abdul Haq, Kayed Ibrahim
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|a القاعود، إبراهيم عبدالقادر أحمد
|g Alqaoud, Ibrahim Abdel Qader
|e مشرف
|9 155900
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0567-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0567-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0567-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0567-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0567-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0567-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0567-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0567-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0567-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0567-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0567-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0567-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 571853
|d 571853
|
