| LEADER |
07406nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0001200 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a عبابنة، ختام عبدالكريم طه
|e مؤلف
|9 257554
|
| 245 |
|
|
|a سلوك النفاق التنظيمي لدى مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن وعلاقتها بأنماط القيادة لدى مديري التربية والتعليم واقتراح آليات لخفض السلوك
|
| 246 |
|
|
|a "The Organizational Hypocrisy By Jordanian Public Secondary School Principals and its Relation To Leadership Styles of Superintendents and Proposing Mechanisms For Decreasing This Behavio
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 157
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0590
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف سلوك النفاق التنظيمي لدى مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن وعلاقتها بأنماط القيادة لدى مديري التربية والتعليم واقتراح آليات لخفض هذا السلوك، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الأربعة التالية: 1.ما مستوى سلوك النفاق التنظيمي لدى مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن من وجهة نظرهم؟ 2.ما مستوى ممارسة مديري التربية والتعليم للأنماط القيادية (التسلطي، الديمقراطي، الترسلي) من وجهة نظر مديري المدارس الثانوية العامة؟ 3.هل هناك علاقة ارتباطية بين مستوى ممارسة سلوك النفاق التنظيمي لدى مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن والأنماط القيادية لمديري التربية والتعليم؟ 4.ما الآليات المقترحة لخفض سلوك النفاق التنظيمي لدى مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن؟ تكوّن مجتمع الدراسة من جميع مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن العاملين خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2007/2008) البالغ عددهم (1042) مديرا ومديرة. وقد اشتملت عينة الدراسة على (261) مديرا ومديرة، مثلوا ما نسبته (25%) من مجتمع الدراسة تم اختيارهم بطريقة طبقية عشوائية. ولجمع بيانات الدراسة، تم استخدام ثلاث أدوات: الأولى: استبانة الأنماط القيادية الثلاثة (التسلطي، الديمقراطي، الترسلي)، والثانية: استبانة سلوك النفاق التنظيمي والثالثة سؤال مفتوح لاقتراح آليات لخفض سلوك النفاق التنظيمي، والتي قامت الباحثة بتطوير الأولى منها وبناء الثانية والثالثة، وقد تم التحقق من صدق الأدوات كما تم التحقق من ثباتما، إذ بلغ معامل ثبات الأدوات (0.83)، و (0.96) على التوالي. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديري التربية والتعليم في الأردن لنمط القيادة الديمقراطي جاء مرتفعا في حين جاءت درجة ممارسة النمطين الآخرين (التسلطي، الترسلي) متوسطة. كما أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة لسلوك النفاق التنظيمي كانت متوسطة. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( = 0.01) بين نمط القيادة التسلطي والنفاق التنظيمي، ونمط القيادة الترسلي والنفاق التنظيمي، وعدم وجود علاقة دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( = 0.01) بين نمط القيادة الديمقراطي والنفاق التنظيمي. وأظهرت نتائج الدراسة أن نشر مفاهيم العدالة التنظيمية وتكافؤ الفرص والمساءلة والشفافية لدى مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن ونبذ القيم والعادات السلبية السائدة التي تنقص من حقوق الآخرين في المجتمع بشكل عام وفي العملية التربوية بشكل خاص. إضافة إلى اللامركزية وتفويض السلطة لمديري المدارس الثانوية كانت من أهم الآليات المقترحة من قبل مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن؛ لخفض سلوك النفاق التنظيمي. وأوصت الباحثة تضمين المناهج الدراسية برامج توعية خاصة، تساعد المديرين على اكتساب الاتجاهات والقيم الإيجابية القائمة على الصدق والمساواة والإخلاص في العمل داخل المؤسسات التربوية وخارجها.ونبذ القيم والعادات السلبية السائدة التي تنتقص من حقوق الآخرين وتجور عليهم في المجتمع بشكل عام وفي العملية التربوية بشكل خاص من خلال تعليمات خاصة تحاسب من يسلك هذا السلوك وأوصت أيضا منح مديري المدارس الثانوية العامة المزيد من الصلاحيات الإدارية والفنية التي تمكنهم من ممارسة الأنماط الإدارية ذات الفعالية العالية التي تسودها روح المشاركة والديمقراطية ضرورة قيام وزارة التربية والتعليم بعقد دورات تدريبية لمديري التربية والتعليم وخاصة في مجال مهارة تقديم التغذية الراجعة لمديري المدارس عن مستوى أدائهم الإداري والتعليمي.
|
| 653 |
|
|
|a التنظيم الإداري
|a النفاق
|a مديرو المدارس
|a الإدارة التربوية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a السعود، راتب سلامة
|g Alsauod, Ratib Salamah
|e مشرف
|9 119441
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0590-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0590-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0590-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0590-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0590-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0590-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0590-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0590-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0590-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0590-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0590-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0590-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 572025
|d 572025
|
