ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر برنامج تدريبي مقترح في تطوير مهارات التعبير الكتابي والتحصيل الدراسي ومفهوم الذات لدى التلاميذ الصم في المرحلة الأساسية الوسطى في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Influence of Asuggested Practical Program on the Development of Expressive Writing Skills, Academic Achievement and Self Concept of Deaf Students in the Middle Elementary Stage in Jordan
المؤلف الرئيسي: حسونة، نائلة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: يحيى، خولة أحمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2005
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 171
رقم MD: 572813
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة عمان العربية
الكلية: كلية العلوم التربوية والنفسية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

846

حفظ في:
LEADER 06608nam a22003497a 4500
001 0272507
041 |a ara 
100 |9 211941  |a حسونة، نائلة  |e مؤلف 
245 |a أثر برنامج تدريبي مقترح في تطوير مهارات التعبير الكتابي والتحصيل الدراسي ومفهوم الذات لدى التلاميذ الصم في المرحلة الأساسية الوسطى في الأردن 
246 |a The Influence of Asuggested Practical Program on the Development of Expressive Writing Skills, Academic Achievement and Self Concept of Deaf Students in the Middle Elementary Stage in Jordan 
260 |a عمان  |c 2005 
300 |a 1 - 171  
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة دكتوراه  |c جامعة عمان العربية  |f كلية العلوم التربوية والنفسية  |g الاردن  |o 0015 
520 |a هدفت الدراسة إلى بيان أثر برنامج تدريبي مقترح في تطوير مهارات التعبير الكتابي والتحصيل الدراسي ومفهوم الذات لدى التلاميذ الصم في المرحلة الأساسية الوسطى في الأردن. وحاولت الدراسة الإجابة عن ثلاثة أسئلة هي: 1: هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات التعبير الكتابي لدى التلاميذ الصم في المرحلة الأساسية الوسطى في الأردن، تعزى إلى البرنامج التدريبي المقترح؟ 2: هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل مبحث اللغة العربية المقرر على التلاميذ الصم في المرحلة الأساسية الوسطى في الأردن، تعزى إلى البرنامج التدريبي المقترح؟ 3: هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مفهوم الذات الأكاديمية لدى التلاميذ الصم في المرحلة الأساسية الوسطى في الأردن، تعزى إلى البرنامج التدريبي المقترح؟ وقد تألف مجتمع الدراسة من جميع التلاميذ الصم الذين يدرسون في الصف الخامس الأساسي في المدارس الحكومية وغير الحكومية في محافظتي العاصمة والزرقاء، البالغ عددهم حتى نهاية الفصل الأول من العام الدراسي 2003/2004 (71) تلميذاً، واختيرت عينة البحث على أساس قصدي من مدرستي الأمل/الملكة علياء، والأمل/ القويسمة للصم. وتكون عدد أفرادها من (48) تلميذاً يختلفون باختلاف بعض خصائصهم الديمغرافية (الجنس) والسمعية. فقد كانت نسبة الطالبات الإناث (56.3%) أعلى من نسبة الطلاب الذكور (43.8%)، ونسبة التلاميذ من فئة الإعاقة السمعية الشديدة جداً (54.2%) أعلى من نسبة أقرانهم التلاميذ من فئتي الإعاقة الشديدة (22.9%)، والمتوسطة (22.9%)، ونسبة التلاميذ المصابين بالإعاقة السمعية منذ ولادتهم (56.3%) أعلى من نسبة التلاميذ المصابين بالإعاقة السمعية المكتسبة (43.8%). وتوزع التلاميذ إلى مجموعتين، وبمعدل (24) تلميذاً في المجموعة الضابطة و(24) تلميذاً في المجموعة التجريبية. واستعمل في الدراسة ثلاث أدوات تتمتع بدلالات مقبولة من الصدق والثبات، وهي: اختبار التعبير الكتابي، ومقياس مفهوم الذات الأكاديمية، والبرنامج المقترح لتطوير مهارات التعبير الكتابي. كما استعمل في الدراسة المنهج شبه التجريبي الذي اشتمل على قياس قبلي وبعدي لكل من مهارات التعبير الكتابي، والتحصيل في مبحث اللغة العربية، ومفهوم الذات الأكاديمية. وأظهرت النتائج فاعلية البرنامج التدريبي المقترح، لكونها وجدت فروقاً ذات دلالة إحصائية بين درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من اختبار مهارات التعبير الكتابي، ومستوى التحصيل في مبحث اللغة العربية، ومفهوم الذات الأكاديمية، لصالح التلاميذ في المجموعة التجريبية. وتمخض عن الدراسة توصيات منها: إعداد حقيبة تدريبية للبرنامج، وتوزيعها على المعلمين، وتشجيع معلمي التلاميذ الصم على استعمال طريقة التعليم التعاوني في تدريس المباحث الدراسية كافة، وعقد الدورات التدريبية لمعلمي التلاميذ الصم في مجال كيفية التدريس بطريقة التعلم التعاوني، وتطوير وحدات منهاج اللغة العربية للتلاميذ التلاميذ الصم في ضوء خصائصهم واحتياجاتهم، وتوجيه الباحثين الأكاديميين لإجراء دراسات حول الجوانب التربوية والتعليمية للتلاميذ التلاميذ الصم. 
653 |a البرامج التدريبية   |a الطلاب المعوقون   |a تنمية المهارات   |a التعبير الكتابي   |a التحصيل الدراسي   |a تقدير الذات  
700 |9 333968  |a يحيى، خولة أحمد  |e مشرف 
856 |u 9802-016-001-0015-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9802-016-001-0015-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9802-016-001-0015-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9802-016-001-0015-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9802-016-001-0015-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9802-016-001-0015-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9802-016-001-0015-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9802-016-001-0015-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9802-016-001-0015-5.pdf  |y 5 الفصل 
856 |u 9802-016-001-0015-O.pdf  |y الخاتمة 
856 |u 9802-016-001-0015-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9802-016-001-0015-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 572813  |d 572813 

عناصر مشابهة